新課程作業設計六年級語文人教版
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三、課文中的五位壯士形象，深深地感染了同學們。紅星小學的“校園電影社團”近期準備根據這一素材拍攝電影，經過討論，形成了下面的拍攝方案。請你仔細閱讀，將方案補充完整。
1. 我們拍攝的這部電影名字是《____》。
2. 導演團隊認為這部電影一共有五個場景：____→ 痛擊敵人 → ____→ ____→ 跳下懸崖
3. 拍攝團隊重點研討拍攝第二個場景：痛擊敵人。
（1）這種對每位戰士進行逐一拍攝的方法是（ ）
A. 點的描寫 B. 面的描寫
（2）“痛擊敵人”除了對每位戰士進行了描寫，還有哪些句子對戰士們的英勇行為做了描寫？你覺得這是（ ）
A. 點的描寫 B. 面的描寫
（3）這種有點有面的描寫，就叫____。在這場電影的拍攝中，你覺得還有____（場景）也可以采取這樣的方法拍攝。
（4）這種拍攝方法的好處是____。
答案：1. 狼牙山五壯士
2. 接受任務 引上絕路 頂峰殲敵
3.（1）A （2）B （3）點面結合 頂峰殲敵（或其他場景） （4）既能展現五位壯士的群體形象，又能突出個體的英勇無畏，使人物形象更鮮明、豐滿
解析：1. 電影名即課文標題《狼牙山五壯士》。2. 課文情節：接受任務→痛擊敵人→引上絕路→頂峰殲敵→跳下懸崖。3.（1）逐一拍攝個體是點的描寫；（2）對群體的描寫是面的描寫；（3）點面結合，其他場景如“頂峰殲敵”也適用；（4）好處是兼顧群體與個體，形象更鮮明。
