啟東中學作業本七年級語文人教版宿遷專版
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11. 第三小組的同學發現默寫詩歌時，“鄉書何處達，歸雁洛陽邊”中的“雁”常被誤寫成“燕”。請你根據詩歌內容和下面的知識卡片解釋為什么要寫作“雁”。（2分）
知識卡片：《漢書·蘇武傳》記載：“教使者謂單于，言天子射上林中，得雁，足有系帛書，言武等在某澤中?！焙笠浴把阕恪被颉把恪睘闀诺拇Q。
答案：“雁”在古詩中是“書信”的象征（“雁足傳書”），詩人借“歸雁”表達希望北歸的大雁能將家書帶到洛陽的思鄉之情；而“燕”多與春天、生機相關，與“鄉書”“思鄉”的主題不符，故用“雁”。
12. 下面是幾位同學對《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》的理解和賞析，你認為他們的觀點中不恰當的一項是（2分）（ ）
A. 小語：古代以右為尊，以左為卑，詩題中的“左遷”指降職。此詩是詩人因友人被貶官而作的。
B. 小文：首句寫景兼點明時令，突出了楊花的美麗和子規聲的悅耳，使人感受到春天的氣息。
C. 小涵：次句中的“龍標”指王昌齡?！斑^五溪”表現出友人被貶之荒遠，道路之艱難。
D. 小遷：整首詩融情于景，借景抒情，詩人通過對景物的描寫，把友情抒發得真摯感人。
答案：B
解析：“楊花”象征漂泊無定，“子規聲”（杜鵑啼血）含哀傷之情，首句通過蕭瑟景物奠定悲涼基調，并非“美麗”“悅耳”“春天的氣息”。
13. 小宿不太明白詩中“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”兩句是如何表達情感的，請你幫他簡要分析。（2分）
答案：詩人運用擬人手法，將“明月”人格化，把對友人被貶的擔憂、牽掛之情寄托給明月，讓明月“隨君”遠行，跨越空間阻隔陪伴友人，含蓄而深切地表達了對友人的同情與真摯友情。
14. 小文在網上找到了王昌齡的《龍標野宴》和本詩進行對比閱讀，請你結合所學知識，完成下面的小題。（4分）
龍標野宴 [唐]王昌齡
沅溪夏晚足涼風，春酒相攜就竹叢。
莫道弦歌愁遠謫，青山明月不曾空。
【注釋】①龍標：唐代縣名。②沅溪：湖南沅江。③弦歌：依琴而歌詠，此處指音樂和歌聲。④不曾空：不曾缺失。
（1）《龍標野宴》一詩中的“謫”字與《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》一詩標題中的“______”二字照應。（2分）
（2）詩人常借“明月”意象來訴情。請根據《龍標野宴》一詩中畫線句內容，仿照《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》一詩的示例，對月訴情。（2分）
示例：月亮啊，我滿心憂愁，請把我對王兄的思念帶到他的身邊吧！
答案：（1）左遷
（2）月亮啊，你照耀著青山，也陪伴著我這遠謫之人，讓我在弦歌中感受到自然的慰藉，憂愁也隨之消散了！
解析：（1）“左遷”即降職，與“謫”（貶謫）意思一致。（2）畫線句“青山明月不曾空”借明月表達豁達，需體現明月帶來的慰藉與陪伴。
