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2．力學：平衡狀態，動力學，牛頓運動定律，萬有引力，動量，能和功。

同一小組分析了這些課本的內容，認為主要課題的分布如下： 1．測量：導論，數學技能，誤差，實際測量，SI單位制。

在選擇課本時，應該考慮哪些標準呢？課本中應該包含哪些內容呢？在AAPT領導下的物理教師小組認為，評價中學物理課本有下述7項主要標準： 1．內容（題材的正確性和合適程度）； 2．程度（講述適合于中學學生）； 3．可讀性（課本易于學習）； 4．外觀（看起來吸引人）； 5．科學（把物理學展示為發展中的知識）； 6．社會問題（認識到物理學對社會的影響）； 7．作業（給學生的附加作業，材料合適）。

基于這些標準，教師小組評價了14種使用比較普遍的中學物理課本。

7．會把空間信息轉化成其它形式（例如，理解實際電路與電路圖的關系）。

學生獲得這些技能，需要多次反復和實踐，只有反復注意其應用，才能獲得技能。應該在學生學習力學、光學、熱學、電磁學、波動、近代物理等知識時，學習和利用這些技能。穩步地發展這些技能是物理課程的一項根本任務。

六、課本的內容

學生學習物理在課本上花費的時間要比做實驗多，也比同物理教師接觸的時間多。因而必須認真選擇課本，以適應師生的需要。

6．會根據簡化的假設粗略地進行估算。

5．學習“問題解決”。

4．會解釋用圖線表示的信息。

3．會處理信息，以便研究找出關系（例如，作出電壓與電流的關系圖線）。

2．整理觀察到的信息（例如，觀察和記錄電流改變時導體上的電壓）。

1．識別所觀察到的現象中的變量。