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4、學生參與的積極性、主動性、自主性、自我教育發揮的不夠。

五、對下階段研究的建議

3、教育活動、教育內容的系列尚不具體，如整個小學階段的教育系列、每個學段的教育內容等。

2、教育活動載體創設的不夠豐富多彩；

1、抓落實的措施還不夠健全，檢查的力度不足；

總之，只要我們善于總結經驗教訓，在生物總復習中注意和防止以上現象，就能提高復習效率，使學生取 得較好的成績。

3、適度開展數學開放題教學

由于數學開放題的教學費時太多，而課堂教學受課時的制約，因此，必須適當控制問題的開放程度，必要時教師作一些鋪墊。另外，鑒于我國當前的教學實際，學生對數學開放題不太適應，不宜多搞。但同時，為使數學開放題逐步進入課堂，我們應根據時代的需要，大力推進中學數學課程、教材、教法的改革，數學教師必須轉變教育觀念，掌握新的教學基本功，積極進行數學開放題的教學探索，為最終提高數學教學的開放度而努力。

以上從四個不同的側面探討了提高數學教學開放度的方式和途徑。淺陋之見，懇盼領導和同行批評指出。

2、設計數學開放題的基本要求

設計數學開放題要選擇有用、有趣、學生熟悉的問題情境，使學生容易進入解決問題的角色，有利于調動學生學習的積極性；要使不同的學生都能在解決問題中得到最佳發展。

1、適當將一些常規性題目改造為開放型題

如可以把條件、結論完整的題目改造成給出條件，先猜結論，再進行證明的形式；也可以改造給出多個條件，需要整理、篩選以后才能求解或證明的題目；還可以改造成要求運用多種解法或得出多個結論的題目，以加強發散式思維的訓練。此外，將題目的條件、結論拓廣，使其演變為一個發展性問題，或給出結論，再讓學生探求條件等，都是使常規性題目變為開放題的有效方法。

例如：高中《代數》教材中有這樣一個例題：平面內條直線，任何兩條不平行，任何三條不過同一點，證明：這條直線的交點的個數為。對此問題可以把它改造為：某地區有條直線型鐵路線，在每條鐵路線的交點處設一車站，至多設多少個車站？

通過這樣的改造，常規性題目便具備了開放題的形式，例題的功能也得以更充分的發揮。當然此題還可以進一步變換條件，引申推廣。

4、考查創新意識與應用意識。課本是“確定性教學”的學習內容，經由他人整理修正的知識體系，它嚴密，和諧，簡約，完整，無懈可擊，但這很可能受它的嚴格規范，同學們習慣了用純粹、嚴格的程式化的方法去解決問題，這就顯得美中不足了。為了平衡優次數學便采用數學本身的“盈不足術”去彌補，于是中考卷就表現出一定的創新意識，為體現數學素養，試卷會重視實際生活，社會知識和其它學科的背景，提出一些應用命題，從而增強數學的實用性。

3、考查數學思想。重點考查四種數學思想：方程思想，分類討論，數形結合及化歸思想。由于函數是高中教學內容的核心，從初高中銜接角度考慮，會將函數作為重點內容考查，而且函數思想脈絡中蘊含著極為豐富的數學思想內容，因此歷來是各省中考題中“兵家必爭之地”。