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2.下圖是一個購物袋，其巧妙的設計，不僅讓人感受到創意給生活帶來快樂，而且給人許多思考和啟示。請你以“創意的快樂”或“創意的啟示”為題目寫一篇文章。

要求：①文體自選(詩歌除外)。②600字以上。③文中不能出現考生的姓名和所在學校名稱。

1. 雄鷹的幸福是追逐無邊的蔚藍；森林的幸福是織就深沉的翠綠；媽媽的幸福是呵護稚嫩的粉紅……這些幸福的顏色構成了生命的五彩繽紛。親愛的同學，你知道嗎？在汶川大地震廢墟里站立起來的人們的心目中，有比這更幸福的顏色，是國旗的鮮紅，是軍人的橄欖綠，是消防戰士的橙黃，是醫護人員的潔白……那么，你幸福的顏色又是怎樣的呢？去發現，去描繪，去贊美吧！

①請你以“幸福的顏色”為題，寫一篇不少于600字，不超過900字的文章。除詩歌外，文體不限。②文中不得出現真實的人名、校名，否則扣分。如果不可避免，請用××代替。

1. 許多詩句會像陽光一樣照亮我們的心靈，讓我們為之感動，為之震撼，為之鼓舞，如屈原的“路漫漫其修兮，吾將上下而求索”，王勃的“海內存知己，天涯若比鄰”，陸游的“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，艾青的“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……”普希金的“假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急”……請你自擬題目，或敘述與詩句有關的經歷，或談談自己從中獲得的啟迪，寫一篇500字以上的文章。文中不要出現真實的校名、姓名，否則扣分。

2. (2008，梅州)提示式話題作文。

一位名人說過，美是無處不在的，生活里不缺少美，而是缺少能發現美的眼睛。這句話既道出了美的普遍性，更道出了“發現”的可貴。生活中，可供我們發現的事物太多了：發現問題，發現秘密，發現變化，發現規律，發現假惡丑，發現真善美……發現是一種過程，發現讓我們感悟生活，獲得啟迪；發現是一種品質，發現讓我們增長才干，銳意進取；發現是一種責任，發現讓我們探求真諦，造福社會……

請以“發現”為話題寫一篇文章。可以記敘見聞、經歷，發表議論，抒發情感……

要求：①題目自擬。②除詩歌外文體不限。③全文不少于500字。④文中不要出現真實的地名、校名和人名。

1. (2008，揚州)命題式話題作文。　　　　

以"回家"為話題寫一篇不少于600字的作文，文體不限。

5.擬好題目。

“題好一半文”，標題是文章的眼睛，好的題目能讓閱卷老師一見鐘情。以話題為中心，進行擴展與補充，這是擬題的最基本方法。它可以對寫作范圍加以限制，使話題又大變小，由虛變實，由抽象變形象。其次是用標題來表明自己的觀點。再次是用聯想的方法來擬題，該法適用于一些有象征意義的話題。

考場驕子的擬題妙法我們可以多家借鑒。如：①改裝名作：《道德苦旅》、《文化樂旅》。②嫁接術語：《點擊責任》、《心靈的底片》。③援引佳句：《只是當時已惘然》。④妙用修辭：《陽光的腳步》。⑤借用歌曲：《這個冬天不太冷》。⑥借用符號：《準備+機遇+把握=成功》。

考點剖析

考點：材料式話題作文 　　 例題：

(2007，臨沂)那時我們還居住在深山里的鄉下，我還是個十五六歲的孩子。春天，小草剛被融雪洗出它們嫩綠的芽尖時，老師告訴我們，學校準備組織我們搭車到百里外的縣城去參加作文競賽。我們一聽又興奮又擔憂，興奮的是我們能夠坐上大汽車去縣城里看看，擔憂的是我們這群山里的孩子，作文能賽過城里的學生嗎？ 　　 頭發發白的老校長看出了我們的憂慮，他就說：“你們常常上山下田，誰能說出一種不會開花的草？” 　　 不會開花的草？蒲公英是會開花的，它的花朵金黃金黃的，秋天時結滿了降落傘似的小絨球；汪汪的狗尾巴草也是會開花的，它狗尾巴似的綠穗子就是它的花朵；就連那些麥田里的薺薺草也是會開花的，它的草潔白潔白的，有米粒那么大，像早晨被太陽渡亮的顆顆晶瑩的露珠。我們想來想去，把每一種草都想遍了，可是誰也沒有想出有哪一種草是不會開花的。我們想了半天都搖搖頭說：“老師，沒有一種草是不開花的，所有的草都會開出自己的花朵。” 　 老校長笑了，說：“是的，孩子們，每一種草都是一種花，栽在精美花盆里的花都是一種草，而生長在田地邊和山野里的草也是一種花呀。不論生活在哪里，你們和其他人一樣，都是一種草，也都是一種花。記住，沒有一種草是不會開花的，再美麗的花朵也是一種草！” 　 幾十年過去了，當我從深山里的鄉下走進都市里的大學，當我從鄉下的青年成為城市繽紛社會的一員，當我面對一束束流光溢彩的鮮花和一次次雷鳴的掌聲時，我從不自卑，也沒有呼噪過。我總會想起老校長的那句話--沒有一種草是不會開花的，而每一種花朵也是一種草。 　 圍繞“沒有一種草不開花”為話題，寫一篇600字左右的文章。 　 要求：①說真話，敘真事，抒發自己的真情實感。②除詩歌外，文體不限。③文中不得出現與自己真實身份相關的地名、校名、人名。

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4.確定文體。

話題作文淡化了問題，但不等于不講文體，只是放松了對文體的限制。不講文體，隨心所欲地寫作，只會寫出結構松散，不合章法，非驢非馬的“四不像”文章。考生要善于選擇自己喜愛并能駕馭的文體，盡量體現自己的個性特點。甚至可以拋開常見的文體，用自己喜愛的書信(考生向老師或家長激講真心話)、日記(擷取生活的點滴來體現主題)、對話體(通過兩者的交談反映出主題)等新穎形式。