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1、《荷塘月色》

蓊wěng蓊郁郁　 彌mí望　 裊miǎo娜　 惦diàn記　 踱duó步　 煤屑xiè　 脈mò脈　 斑bān駁bó　 梵婀ē玲　 妖童媛yuán女　 斂裾jū　 渺miǎo茫　 幽僻pì　 酣hān眠

4．文章章法：

　 (1)句段作用：①總領全文，②呼應前文，③引出下文，④承上啟下。

　 (2)頭尾作用：①開門見山，②欲揚先抑，③感情升華，④主題深化，⑤言有盡而意無窮。

　　 A、句段的作用

　　 如果所問的句段處于文章的前面，那一般要回答：

　 (1)總領全文；

　 (2)引出下文或引出話題；

　 (3)為下文作鋪墊或與下文構成對比；

　 (4)營造氣氛，奠定感情基調。

　　 如果所問的句段在文章的中間，那就要回答：

　 (1)起承上啟下的過渡作用；

　 (2)前后呼應。

　　 B、結尾作用：

　　 如果問文中結尾句段的作用，那一般要回答：

　 (1)升華感情；

　 (2)深化主題；

　 (3)總結上文；

　 (4)卒章顯志，點明主題；

　 (5)呼應開頭，使文章結構首尾圓和。

　 (6)言已盡而意無窮，使文章委婉含蓄

　　 C、過渡和照應：

　　 過渡和照應是在文章中體現事物發展的連貫性的一種結構手段。如果問過渡或照應的作用，可回答：使文章結構嚴密，氣勢貫通，前后呼應，條理分明，增強表達效果。

　　 D、文章題目：

　　 如果問文章題目好在哪里，那就應寫上：緊扣文章內容，簡潔新穎。

在回答有關結構鑒賞題的過程中，要從內容和結構兩方面來回答，因為這兩方面都是極為重要的踩分點。

[基礎知識梳理]

3．表現手法：

　　 對比、襯托(正襯、反襯)：突出所描寫事物的特點，突出作者的某種感情，深化文章的主題。

　　 動靜結合、化靜為動：使表達更加形象生動，富有感染力。

　　 舉例或列舉：具體實在，易于被讀者接受，增強說服力和感染力。

　　 白描：文字簡練，不加渲染和烘托，有簡潔傳神的表達效果。

　　 抑揚：有先抑后揚或先揚后抑，其作用是使文章曲折有波瀾，突出喜歡、贊美或批評、諷刺的感情。

　　 人稱運用：人稱由第一人稱、第二人稱、第三人稱。運用第一人稱，顯得自然親切，真實可信，適于心理描寫；運用第二人稱，便于感情交流，進行抒情，有時能起到擬人化的作用；運用第三人稱，顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和議論。

　　 先抑后揚，引發好奇，感情鋪墊，引發好奇。

　　 托物言志，作者在對事物的進行描繪的過程中，非常巧妙地寄托作者個人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，來表達自己的內心情感，含蓄、哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨特的美感享受。

　　 借景抒情，通過景物的描寫，來襯托作者或喜或悲的情感。

　　 虛實結合，可以抓住重點，突出事物的本質特征，從而更鮮明的刻畫人物的性格，凸現事物、景物的特點，更集中地揭示題旨。結構緊湊，筆墨集中。　7、動靜相襯，動襯靜，靜襯動，生動的烘托作用，相得益彰。

　　 以小見大，由平凡細微的事情反映重大的主題，突出表現中心，更有震撼力。

　　 渲染烘托，渲染，是指作者通過對人物的外形、行為、心理、語言或事件、環境、景物等作多方面的揮灑鋪陳，集中描寫，突出人或事物的本質特點，用以加深主題的一種表現手法。襯托是指不直接地對主要的人物或事物進行描寫，而是對其背景，與之相關的人或事物加以描繪，使其形象突出。這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨具風格。比較一下，我們就可以發現二者的不同點：渲染在于對某種事物的有意重彩潑墨式的描寫；襯托卻是通過與之有關的其他事物的描寫，對該事物起到映襯作用。二者也有相交叉的地方，那就是作者有時用渲染的方法意在起到烘托的作用；對用來襯托的其他事物也可以用渲染的手法來描寫。

2、表達方式：

　　 (1)敘述技巧，如順敘、倒敘、插敘、補敘；

　　 (2)描寫技巧，如人物描寫、景物描寫、事件描寫、環境描寫，正面描寫、側面描寫；

　　 (3)抒情技巧，如直接抒情、間接抒情。

　　 (4)敘述方式：

　　 順序：指按事件發生的先后順序來寫的一種敘述方式，作用是使文章層次清晰，眉目清楚。

　　 插敘：指在敘述的過程中，暫時中斷敘述的線索，插入與中心事件有關的內容，然后繼續進行原來的敘述。其作用是給中心事件作必要的鋪墊，使情節更加完整，內容更加豐富。

倒敘：指先交代事件的結局或某個突出的精彩片斷，然后回過頭來再按照事情發生、發展的順序敘述。作用是設置懸念，激發讀者興趣，取得先聲奪人的表達效果。

　　 (5)描寫方式：

　　 景物、環境描寫：作用是交待故事發生的時間、地點；揭示人物心理，表現人物性格；渲染氛圍；推動故事情節的發展；烘托主題。

　　 肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節描寫：作用是使人物形象血肉豐滿，栩栩如生，增強文章的感染力。

1．修辭手法：比喻、排比、夸張、對比、借代、對偶、設問、反問。

　　 比喻：化深奧為淺顯，化平淡為生動，化抽象為具體，化繁冗為簡潔。

　　 夸張：突出特征，強化感情；烘托氣氛，增強感染力。

　　 擬人：化物為人，親切自然；生動活潑，具體形象。

　　 對偶：結構對稱，形式整齊；節奏鮮明，音節和諧；高度概括，富有表現力。

　　 排比：結構緊湊，文意貫通；增強文章的氣勢，增強文章的感染力。

　　 反復：突出內容，強化感情，增強感染力。

　　 借代：生動活潑，使語言形象鮮明，利于表達作者的思想感情。

　　 反問：加強語氣，加重語勢；激發感情，加深印象。

　　 設問：提出問題，引起注意；啟發思考，加深理解。

　　 引用：增添文句意蘊，豐富文章的內容，增強表達效果，增強說服力。

　　 雙關：表達含蓄，語義豐富。

　　 象征，借助某一具體事物來表現某種抽象的概念、思想或感情，特點是利用象征物與被象征物之間的某一特點(內容)得到含蓄而形象的表現，增強文章的表現力，象征手法的“托義于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隱而不晦。

　　 襯托，是指不直接地對主要的人物或事物進行描寫，而是對其背景、與之相關的人或事物加以描繪，使其形象突出，這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨具風格。

　　 語言辭格:

　　 (1)描繪類(生動形象)：比喻、夸張、擬人

　　 (2)結構類(強調突出)：對偶、排比、反復

　　 (3)語氣類(增強語氣)：反問、設問

　　 明確了這些常見修辭格的作用，然后結合具體文本如文章主旨、作者感情、強調重點等內容進行闡釋。

3、品味語言

寫景狀物散文的語言集中體現了散文語言之美，所以品味寫景狀物散文的語言是一項重要的教學任務。“賞析美景”可以通過品味語言進行，“體會深情”也可以通過品味語言來進行。語言是文章中有形的東西，文章中有許多無形的東西有待于從有形的東西中提取，正如建筑物必須從地基壘起一樣，語言就是支撐文章思想感情、構思布局和藝術風格等綜合大廈的基石。

2、體會深情

寫景狀物散文描寫景物的形象、景物的特征，其間又伴隨著作家情感的波動、情趣的流露。狀寫景物可以是連續的，也可以是間斷的──間斷者，是為著抒情寫意或章法布局的需要，寫景中斷，代之以敘事或議論。然而情感必須貫穿始終，即使在作家沉浸于描寫一景一物的細部特征時也得保持感情的潛流，景物呈現于作家眼中經過藝術化的選擇提煉再用文字描寫出來，不能不帶上作者的主觀感受；當然作家的情有時明顯，有時隱晦，明晦多變，正顯示文章情脈的跌宕多姿。

(1).情感的一致性。如《故都的秋》，開篇寫道：“可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。”三個特點既概述了故都之秋的景物自身特點，也表達了作者對故都之秋的切身感受，作者的情感表達不是大起大落的，而是較為“平”地展開的。文章起始便奠定了全文的情感基調，全文都是按這三個特點或三種感受來寫作，情感成為一條貫穿全文的線索，在這條線索的各個階段都無多大變化。

(2).情感的變化性。如《荷塘月色》，開篇說“這幾天心里頗不寧靜”，文章中間透出淡淡的喜悅和淡淡的憂愁，顯出作者心靈在負重和掙脫之間游移，也就是說情感隨寫景敘事起伏變化，形成一條彎彎曲曲的線索。

(3).情感的含蓄性。如《囚綠記》，寫一陋室外的一條綠枝，其景物可謂微小，但作者把它放到盧溝橋事變的社會政治背景下描寫，意義非同凡響。作者沒有直接寫北平人民遭受日本帝國主義的鐵蹄踐踏的現實，只寫與綠枝條的“交往”，最后還深深地懷念綠枝條，寄語于此物，而意寓于他處，作者情感在顯與隱之間，情感的含蓄性成為文章的一大特點。

本單元是現代散文和外國散文單元，課文都是寫景狀物的名篇佳作。《荷塘月色》以精彩的寫景狀物聞名于世，作者用他的生花妙筆創造出優美的意境和精美的語言；《故都的秋》也寫景狀物，但更有感染力的是文中濃郁的情味，作者的襟懷、志趣、性格洋溢在字里行間。《囚綠記》第一次進入語文課本，高中新課本選用它，是因為它篇幅較短，寫景狀物很有特點，表達情意含蓄蘊藉，適合中學生誦讀、賞析。

1、賞析美景

盡管課文寫作方法各異，寫出的景物特點各異，但都有這樣的共同特點：寫景精妙，景物特征鮮明，給讀者以美的享受。按照常規，讀寫景狀物散文首先要賞析景物描寫。這里簡要分析這些課文的寫景特點。

(1).攝取景物片段。這些課文都不太長，要在有限的篇幅內描寫好景物，必然只寫片段景物。這種片段景物，可以是景物的空間片段，也可以是景物的時間片段。前者如《囚綠記》，只寫綠枝條，是一片段景物，至于綠枝條以外的各種景物一概舍棄；后者如《荷塘月色》，只寫夏日夜晚的清華園荷塘，攝入作者視野的荷塘周圍景物可謂多矣，不止寫一花一葉，但時間只限定在夏日夜晚這一片段時刻。描寫景物空間片段的，往時間上延長，描寫景物在不同時間上的變化；描寫景物時間片段的，往空間上延長，描寫在同一時段上的諸多景物。盡管還可以有其他寫法，也可以不寫景物片段，甚至隨心所欲地寫景，但那樣寫，無法集中寫景，不可能寫得充分、細致，而且章法混亂，或者呆板，缺乏藝術性。

(2).選擇寫景角度。作者總是調動各種手段狀寫景物，包括選擇寫景的角度，有遠景、近景，有俯視之景、仰視之景，有動景、靜景，有定點觀景、移步換景……如《故都的秋》的“你也能看得到很高很高的碧綠的天色”，“從槐樹葉底，朝東細數著一絲一絲漏下來的日光”，這是寫仰視之景；《荷塘月色》的“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”，“彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上”，這是寫俯視之景。

(3).抓住景物特點。寫景狀物要抓住特點，這是不言而喻的。要寫出景物的特點，往往與文章的整體氛圍相協調，使全文保持統一和諧的風格特點。如《荷塘月色》創造了一種幽暗、優美、靜謐的氛圍和意境，在這種背景下，對文中各種景物的個性化描寫都與這種氛圍和意境相適應。要寫出景物的特點，往往從細微入筆，把景物的細部、局部特征放大，或者較多地運用比喻、擬人的修辭方法，或者將景物變形、變色、變味。如《故都的秋》“或在破壁腰中，靜對著像喇叭似的牽牛花(朝榮)的藍朵”，這是細致入微的筆法，如同電影的特寫鏡頭；又如《荷塘月色》，寫荷花荷葉荷香等運用了繁多的比喻和擬人，把景物的特點充分顯現出來了，具有誘人的魅力。

2．鑒賞評價 D

　(1)體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術

　(2)欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力

　(3)對作品表現出來的價值判斷和審美取向作出評價