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(二)自主探究

設問2：各種形式的能之間有什么樣的聯系？

學生觀看演示實驗和錄象，討論各種形式的能量之間的轉化和轉移。

演示實驗1：閉合電鍵，伏打電池使小燈泡發光。

演示實驗2：閉合電鍵，小電動機提升鉤碼。

錄象1：播放游樂場“過山車”的錄象。

錄象2：播放“風力發電”的錄象。

自主活動：根據錄象、實驗和生活經驗，舉例說明各種能量之間是如何實現轉化的？

小結：各種形式的能可以相互轉化，能量也可以從一個物體轉移到另一個物體上。

設問3：各種形式的能之間相互轉化的規律是什么？

(一)情景引入:

1、播放“天下第一爆”的錄象。

設問1：三峽電站修建過程中利用到了哪些形式的能？

學生應可以從具體事例中識別出已知形式的能，如電能、內能、化學能、機械能。若不能，老師則可將情景中的重點加以描述，進行啟發和更有針對性的提問。

小結：能以多種形式存在于自然界，每一種形式的能對應于一種運動形式。

提問：機械能與什么運動形式相對應？內能？電能？化學能？……

大家談：指出圖中所對應的能的形式，并談談你所知道的其他形式的能。

能是對物質運動形式的一種描述。隨著人們對物質運動形式越來越全面、深刻的認識，也會認識到更多形式的能，如核能等。

2、導入新課

我們這節課學習能的知識。

1、教學流程圖

本設計內容包括三個方面：一是能的形式；二是能在一定條件下可相互轉化；三是能的轉化和守恒定律三部分內容。

本設計的基本思路是：從“天下第一爆”入手，以三峽電站修建過程引入多種形式的能，通過觀看演示實驗、錄象等活動得出能在一定形式下可以相互轉化的結論。從邁爾、焦耳、赫爾姆霍茨等科學家的研究成果中歸納得出普遍的能量守恒定律，最后由歷史上關于“永動機”的爭論，說明“永動機”的不可能性，深化對能量守恒定律的理解和認識。

本設計要突破的重點是：能的轉化和能量守恒定律。方法是：通過三峽電站修建過程的情景，認識能的形式和能的轉化過程。通過對“永動機”中能量問題的討論，深化對能量守恒定律的理解。

本設計要突破的難點是：應用能的轉化和守恒定律分析實際問題。方法是：通過觀看演示實驗，錄象、圖片等活動，觀察、比較、分析、討論，知道能的轉化和守恒定律。通過“飲水鳥”的實例分析，進一步理解能的轉化和守恒定律。

本設計強調問題討論、自主探究、教師指導等多種教學策略的應用，強調學生的主動參與，重視概念、規律的形成過程以及伴隨這一過程的科學方法的教育。在合理考慮學生對能的認知基礎上，從簡單到復雜、從現象到規律，形成能的一般概念，建立能及能的轉化結構圖。強調通過學生主動參與，培養學生比較判斷、歸納概括的能力，從而加深對能的轉化和守恒定律的理解、拓展思維的深廣度、強化理論聯系實際的意識與實踐能力。

完成本設計的內容約需1課時。

3、圖片

2、視頻錄象

　“天下第一爆”、過山車、風力發電。

1、器材

演示實驗：

　小燈泡、伏打電池(燒杯內裝硫酸溶液，銅片、鋅片插入其中)、干電池、電鍵、導線、小電動機、鉤碼、飲水鳥等。

重點：能的轉化和能量守恒定律。

難點：運用能量守恒定律對具體的自然現象進行分析，說明能是怎樣實現相互間的轉化的。