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4、“化學詩集篇”、“化學趣味史篇”和“化學魔術篇”

通過調查一線教師實驗教學不理想另外一個重要原因之一就是現在的很多教師修為不夠；我們一線教師很多自己的知識面狹窄決定了教學視野不夠開闊，課堂沒有生命力，教師傳授知識是單一型，只是為了教書而教知識，這樣的課堂對如今見多識廣的學生來說無不是一種煎熬，你有時會也會覺得乏味，所以作為一線化學教師要使自己的課堂充滿活力有生命力，首先自己的不斷學習，豐富自己的知識面和建構自己的知識結構。

本課題組為給一線教師一些營養劑，課題組成員查閱并整理，并通過課堂教學實踐匯聚成了“化學實驗詩集篇”、“化學趣味史篇”和“化學魔術篇”成果，這些都將會提高一線教師的專業素養，提升自己課堂教學內涵；這些成果若滲透到自己的日常教學中，將會不斷增強自己的教學魅力指數，使自己向學者型專家型的教師走進，并將成為教育大家，都離不這些東西。

3、“實驗改進篇和微型實驗篇”

通過調查一線教師實驗教學不理想原因之一就是教學沒有創新，很多教師只是在肯老本肯書本，科研氣氛不濃。本課題組成員結合自己實驗教學情況，在教學中對教材一些實驗進行了改進和微型化，使實驗綠色化和簡約化，同時查閱近年來化學教學雜志有關實驗教學新成果和新探討，一同開發出實驗改進集和微型實驗集，作為本課題組一成果。

2、“細化定位篇”

通過調查了解到很多教師對新教材內容編排理解不夠，不少一線教師還是穿新鞋走老路，一是不少教師對實驗教學還重視不夠，二是不會根據實際情況對教材中的實驗進行細化和定位和不會結合自己實際教學情況進行改進，通過本課題研究把一些“活動與探究”變為學生自主實驗 、“演示實驗”定化為“學生分組實驗”、資料卡片的信息定化學生自主探究實驗、結合生活實際把一些實驗定化為家庭實驗等，通過細化定位有利于教師對新課標理念理解和對新教材把握，便于一線教師實驗教學。

1、“問卷調查篇”和“調查報告篇”

采用問卷調查法，對永順縣各高中化學實驗教學情況進行抽樣調查，主要調查了學校的實驗條件和一線教師對化學實驗教學重視情況，通過調查來了解目前我縣高中化學實驗教學存在的不足和急需改進的地方，形成可行性報告，從而確定本課題努力的方向，為永順縣化學教研活動和教學研究提供一手資料和依據。

2.3．總結階段。此過程把課題組成員的成果匯聚，提煉成成果，達到課題成員成果共享，并把成果給每個學校化學備課組提供一份，并建立電子文檔庫，最后撰寫結題報告。

2.2.4一線化學教師必備資料整理和收集。課題組從完善一線化學老師的專業素養出發，收集并整理成冊，為一線教師提供必備資料，從而達到更好理解新課標理念。

2.2.3教材實驗改進和微型化。在教材實驗細化和定位基礎上，課題組結合自己的教學實踐和總結，結合各校地實際情況，查閱全國一線教師有關這方面研究成果，對教材中實驗進行了改進和微型化處理。

2.2.2教材實驗細化和定位。通過調查報告分析，課題組一線教師結合自己的教學情況，按分工對教材各模塊的實驗進行細化和定位，把現有教材的實驗定化為教師演示實驗、學生分組實驗、自主實驗和家庭實驗，再通過自己的教學體會，課題組成員進行交流討論，再實踐，盡量使定位更準確，更有利于教學。

2.2.1問卷調查。為了確定課題研究方向和可行性，課題組對永順縣高中化學實驗教學從實驗設備、實驗員數和化學老師這三方面進行了問卷調查，調查結果表明高中化學課堂實驗教學是不夠理想的，主要體現在兩大方面：①縣各學校實驗教學條件差，②教師自身新教材實驗教學認識不夠，重視不夠，詳細情況見《永順縣高中化學實驗教學調查報告》 。

2.2．實施階段