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5]《新課程理念與創新》鐘啟泉、崔允淳 高等教育出版社

4]《走進新課程》教育部基教司組織編寫 朱慕菊主編 北京師范大學出版社

3]《化學實驗教學新視野》鄭長龍等編　 高等教育科學出版社

2]《化學教學論》劉知新主編　 高等教育科學出版社

1]《高中化學課程標準》　　 人民教育出版社

3、學無止境勤為本，教無定法實是根

我們做課題的過程，追求不是結果，而是過程中的苦樂并著、收獲著和成長著。如果做課題只是拿一個本本，那么課題的開發就失去他原本的意義，對自己教學還是專業成長不但沒有促進，反而是一種貽害；形成一些毫無價值的東西，對自己的時間也是一種浪費。所以我們的課題形式結題但內容并沒有結束，還在進行中，需要我們課題組各成員不斷加強自己的各方面的學習，并把自己研究的成果付諸于教學實踐中，真正做到“教中研”和“研中教”，勤于研究，勤于思考，勤于總結，不斷探討適合學生的教法，把新課標教學落到實處。

主要參考文獻：

2、沒有悟從感生的東西，我們是資源的整合者。

從一定程度上講我們的課題開發過程只是一個資源整合和優化過程，但在資源整合和優化過程中，我們課題組的成員在課題開發過程中在成長，在進步，這些也是和我們初衷一致的，我們有收獲我們就快樂。作為一線教師我們需要做到是把天天做的事情簡單做，簡單的做的事情創新做，對化學教師而言要創新做這些簡單的事情，就離不開這些資源開發和利用，就離不開資源優化和整合。本課題成果需要今后教學中進一步優化和提煉

1、沒有真知灼見，但是一線教師教學的好教輔資料。

本課題雖沒有形成什么先進的思想、理念和價值體系，但是它是一線化學教師專業成長的必備資料。課題組主要成員都是來自教學一線的教師，知道我們課堂真正需要什么東西或者缺少什么，我們通過做此課題在為這方面努力著和嘗試著，并且也得到粗略的結果，還需要我們課題的成員在以后教學中不斷更新和完善。