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4．培養應試技能

　應試技能包括三個方面：

　一是審題技能。審題要冷靜，要充分考慮題目中的條件，總體把握材料，還要善于把握關鍵點。

　二是解題技能。解題時要細心，要做到要點明確、思路清晰、層次分明、分析到位。

　三是書寫能力。書寫水平對語文試卷的得分至關重要，我們必須練就較強的書寫能力，做到書寫速度快、卷面凈、字體美。

3．目標適當

　每個同學都有自己的目標，包括升學目標與學習目標，學習目標又可分為短期目標、中期目標、長期目標。目標能激發我們學習的興趣，目標能鼓舞我們的學習熱情。然而，確定的升學與學習目標都要切合自己的實際情況，不要好高騖遠，否則就會適得其反。升學目標可以分為兩個層次，如第一目標復旦大學，第二目標華南師大。明確短期學習目標，如第一目標月考平均每科增5分，第二目標月考平均每科增3分。確立適當的目標，并為之不斷努力，相信我們能一步步地走向成功。

2．優化情緒

　以積極的心態學習，“學海無涯樂作舟”。課前主動預習；聽課時認真思考，積極回答老師的提問，敢于提出個性化的答案；課后做好訓練，鞏固、總結，不斷提升自己思考問題、解決問題的能力。

　在緊張的高三備考中，每一個同學都需要關心、理解。然而，我們不能苛求別人理解自己，而要主動地關心理解別人，一個笑容、一句安慰、一點幫助都會化作一縷陽光，溫暖別人，照亮自己。

　在情緒緊張的時候，可以默念“放松”二字，想象一兩分鐘就有效果。遇到困難的時候，用積極的情緒來緩解壓力。學會深呼吸，深呼吸對調節情緒很有效。

　在復習備考的最后階段，要勇于“放棄”，訓練要結合自己的實際水平。面對大量的資料，不要在量上對自己有過多的強求，而要靈活掌握，盡量做到精練(做一題會一類)。

1．樹立信心

　愛迪生說：“自信是成功的第一秘訣。”劉翔在第一次取得全國冠軍時就表現出成熟和自信。他說：“誰說我們中國人不行，我要證明給大家看，我，是奧運會冠軍！”劉翔征服世界，靠的是速度，拼的是毅力，流的是汗水，帶給我們的寶貴財富是他豪邁的自信。

　俗話說，天道酬勤。我們相信，自己的汗水會澆灌出成功的花朵。學會給自己積極的心理暗示，走路時挺胸抬頭，速度稍快。每天都對自己說：“我能行，我一定能考上!”我們要以一種從容的心態在高三競技場上拼搏。

8.作文--打造文體“強勢”，突出文章亮點

　(1)強化三種表達方式，打造文體“強勢”

　為“符合文體要求”，除了把握各種文體的基本特征外，重點要強化不同文體中的不同表達方式的訓練。

　記敘文訓練中突出描寫與敘述。好的記敘文都有精彩的藝術性描寫。記敘也應該是一種描述性的，敘事寫人，要避免使用抽象的字眼，盡量選用生動鮮明的詞句。例如“她眼睛很美”，就很抽象，而如果添加上繪色的形容詞，寫成“她閃動著明亮的眸子，甜甜地望著我”就形象多了。

　議論文訓練中突出議論。議論說理是議論文的主體，語言要力求精煉準確，深刻有力。議論文中也有敘述，但它應該是一種高度概括的敘述，是為議論說理服務的，應該盡量簡潔，能把論據交代清楚就可以，一般不用描述性的語言。

　(2)突出三種修辭方法，設置文章亮點

　恰當地使用比喻、排比、擬人等修辭方法，能使文章內容豐富、辭采華茂、形象生動。

　(3)在標題、開頭、段首、結尾等處畫龍點睛，設計亮點　

　成 功 法 寶

　高考獲得成功有三大法寶，第一是考生要熟練掌握知識和運用知識；第二是備考、應試過程中考生的心態；第三是應試必備的綜合能力。

　在高考備考中同學們要注意以下幾個方面：　

6.古詩歌鑒賞--語言、情感、表達技巧

　(1)語言

　語言方面要注意古人“煉字”的功夫，要學會結合前人的評價和文本內容分析某個詞語的內涵和表達效果。

　(2)情感

　古代詩歌思想感情大體有以下類型：憂國傷時、建功報國、思鄉懷人、離情別緒、傷春悲秋、懷才不遇、隱逸之趣、山水之情、吊古傷今等。

　(3)表達技巧

　詩歌的表達技巧通常包括四個方面：抒情方式、表現手法、修辭方法、行文結構。

　抒情方式：寓情于景、情景交融、直抒胸臆等。　

　表現手法：烘托、用典、虛實相生、對比、動靜結合、以小見大、點面結合、聯想與想象等。

　修辭方法：比喻、象征、夸張、借代、擬人、對比、互文等。

　行文結構：首尾照應、開門見山、層層深入、先總后分、先景后情、卒章顯志等。

4.語言運用--依照規范操作

　“辨析并修改病句”主要考查《考試大綱》規定的六種語病：

　(1)語序不當：定語位置不當，狀語位置不當，關聯詞語位置不當。

　(2)搭配不當：主謂搭配不當，主賓搭配不當，動賓搭配不當，關聯詞搭配不當。

　(3)成分殘缺或贅余：主語殘缺、謂語殘缺、賓語殘缺，主干成分贅余、修飾成分贅余。

　(4)結構混亂：句式雜糅、反客為主、中途易轍等。

　(5)表意不明：詞義不明、指代不明、語法關系不明等。

　(6)不合邏輯：自相矛盾、照應不周、強加因果等。

　“擴展語句”命題點為“擴充”“豐富”“應用”，命題形式有摹寫再現場景、擴展話題、詮釋圖標漫畫等。我們在平時的訓練中，應積累解題技巧，明確要求，借助修辭與表達方式潤色文字。“壓縮語段”類試題一般聚焦在篩選信息及概括歸納內容上。我們在訓練中，要著重培養從語段中提取論點、歸納概括的能力。

　“選用、仿用、變換句式”的考查具有綜合性。我們在復習中要注意大體解題方向：“選用句式”的命題點為切合語境，“仿用句式”命題點為體察語境，“變換句式”則是不改變句意。

　高考對修辭的考查有客觀選擇題，也有主觀表述題，以主觀題為主。高考命題聚焦在“交際”“綜合”上，我們在備考中，不僅要理解常見的修辭方法，還要注意培養運用修辭的能力。

　高考對“語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動”這一考點的考查也多以主觀題為主。我們在備考中，要以主觀題訓練為主，培養自己的語言素養。

3.標點符號--關注常見錯誤

　高考對標點符號的測試往往在一些易錯點上設題。復習備考也應該在掌握常用標點符號基本用法的同時，關注標點符號使用的常見錯誤。例如并列詞語之間標點符號的使用就要注意以下幾點：①一般情況下用頓號。如，說話聲、歡笑聲、唱歌聲、嬉鬧聲，響徹了整個海灘。②多項并列的最后一項前邊，使用了“和”類的連詞，就不再使用頓號。如，外婆家還有外公、舅舅、大姨和小姨。③并列詞語較長，中間的頓號可用逗號代替。如，一天又一天，一年又一年，不知走過多少村，路過多少門。④并列短語作謂語中心語或補語時，習慣上用逗號表示中間的停頓。如，他們思考著，判斷著，探索著，尋找著自己的路。此外，句末點號、單引號、雙引號、冒號與破折號等的使用都應區分清楚。