精品一区二区免费在线观看_国产精品久久久久久av福利软件_97成人精品区在线播放_国内成人精品一区

2009年4月5日，北京召開“繼續實行交通管理措施”新聞發布會，市交通委新聞發言人王兆榮表示，為鞏固北京奧運會交通和空氣質量治理成果，在廣泛民意調查基礎上，本市決定繼續在2009年4月10日后實施按車牌尾號每周一日高峰時段停駛的交通管理措施。請你完成下面三項任務。

7．某市專家在調查研究的基礎上，收集了以下關于學生健康狀況的內容，請你用簡潔的語言概括這兩則信息的主要內容。(2分)

[材料一]

	人數	學生健康狀況
出現呼吸道癥狀的人數	血鉛含量 (幾何均值)
某城市第一小學	139人	約占44%	0.298μmol/L
某城市第二小學	170人	約占21%	0.252μmol/L.

[材料二]

專家介紹，汽車尾氣污染物中一氧化碳是有害排放物中濃度最高的，主要集中在離地面1.5米左右的高度，直接損傷人的呼吸系統。而且，一氧化碳進入人的血液后，會削弱血液向各組織輸送氧的功能，危害中樞神經系統，造成理解和記憶力等障礙。此外，尾氣排放的鉛由于重而下沉，剛好落在兒童的呼吸帶高度。

答：　　　　

5．默寫(5分)　

(1)夕陽西下， 　　　。(馬致遠 《天凈沙　 秋思》)(1分)

(2)　　 ，病樹前頭萬木春。(劉禹錫 《酬樂天揚州初逢席上見贈》)(1分)

(3)一鼓作氣，再而衰，三而竭。　　　 ，故克之。(《曹劌論戰》)(1分)

(4)辛棄疾在《破陣子　 為陳同甫賦壯詞以寄之》中，表明自己醉里夢里不忘仗劍出征的最終目的的詩句是：　　　 ，　　 。(2分)

4．下列作家均為同一朝代的是

①杜甫　 ②陶淵明　 ③吳敬梓　 ④柳宗元　 ⑤白居易　 ⑥辛棄疾

A．①②④　　　 B．①④⑤　　　 C．②③⑥　　　 D．③④⑤

3．對下列句子中加點詞語使用有誤的一項是

A．航天員從太空回來后深刻體驗到一己的微不足道，他們覺得應該盡心盡意做自己喜歡的有價值有意義的事情。

　B．在徐悲鴻紀念館中，徐悲鴻先生的大理石雕像矗立在樓前，他面容和藹，以藝術家特有的氣質微笑著迎接每一位來者。

C．當人的精神空間足夠大時，挫折的沖擊就變小了，這就是吃一塹，長一智。就像一塊石頭可以打翻一杯水，卻只能在大海中濺起一點水花一樣。

D．梅蘭芳之所以能取得如此輝煌的成就，這和他曲不離口，拳不離手的勤學苦練、虛心求教、集百家之長于一身是分不開的。

2．下列句子中有錯別字的一項是

A．她在博物館中看到了美麗的蝴蝶標本。

B．大熊貓是珍奇的動物，象征吉祥友誼。

C．在百花山頂看百花，令人心曠神怡。

D．獸首銅像造形生動做工精細栩栩如生。

1．下列詞語中加點字的讀音完全正確的一項是

A.伶仃(tīnɡ)　　　　　 僻靜(pì)　　　　 不恥下問(chǐ)　

B.愜意(qiè)　　　　　 霎時(chà)　　　　 言簡意賅(ɡāi)

C.自詡(xǔ)　　　　　　 瑣屑(xiè)　　　　 人聲鼎沸(dǐnɡ)

D.修葺(qì)　　　　　　 游弋(yè)　　　　 萬籟俱寂(lài)

2．6 生物作圖及曲線分析

　　 生物作圖在近些年的高考試題中經常出現，對能力要求比較高，要求學生會從數形中提煉出有用的信息。教師在平時的教學中，可以結合生物學知識解決一些難以理解的、比較抽象的圖形和曲線。

例6：有一種酶催化反應P+Q→R，右圖中的實線表示沒有酶時此反應的進程。在t₁時，將催化此反應的酶加入反應混合物中。右圖中的哪條線能表示此反應的真實進程(圖中[P]、[Q]和[R]分別代表化合物P、Q和R的濃度)？(　　 )

　 A、Ⅰ　　 B、Ⅱ　　 C、Ⅲ　　 D、Ⅳ　　 E、Ⅴ

解析：A、B和D都不對。酶作為催化劑不能改變化學反應的平衡點即平衡常數(Keq＝[R] /[P][Q])，只能縮短達到平衡的時間。圖中實線平行于橫坐標的線段延長相交于縱坐標的那個交點即為此反應的Keq。Ⅰ，Ⅱ和Ⅳ三條線顯然都改變了此平衡點。C正確：線Ⅲ反映了加酶后縮短了達到平衡點的時間而不改變原反應的平衡點。E不對：曲線Ⅴ從t₁至平衡前的線段不符合加酶后的真實進程。

3　 生物教學中數學建模的意義

　　 高中生物學科中涉及到的數學建模遠不及這些，限于篇輻，本文在此只作簡要的歸納。我們知道，實際問題是復雜多變的，數學建模需要學生具有一定的探索性和創造性。在教學過程中，充分的運用它能很好的解決一些生物學實際問題，使學生對生物學產生更大的興趣。生命科學作為一門自然科學，其理論的深入研究必定會涉及到很多數學的問題。在生物學教學中，構建數學模型正是聯系數學與生命科學的橋梁。如何將生物學理論知識轉化為數學模型，這是對學生創造性地解決問題的能力的檢驗，也是理科教育的重要任務。

2. 5 生態系統的數學模型

　　 生態學的一般規律中，常常求助于數學模型的研究，理論生態學中涉及到大量的數學模型構建的問題。在高中生物學中有種群的動態模型研究，如：“J”與“S”型曲線；另外，種間競爭及捕食的數學模型等等。

例5：在實驗室中進行了兩類細菌競爭食物的實驗。在兩類細菌的混合培養液中測定了第Ⅰ類細菌后一代(即Z_t+1)所占總數的百分數與前一代(即Z_t)所占百分數之間的關系。在下圖中，實線表示觀測到的Z_t+1和Z_t之間的關系，虛線表示Z_t+1＝Z_t時的情況。從長遠看，第Ⅰ類和第Ⅱ類細菌將會發生什么情況？(　　 )

A、第Ⅰ類細菌與第Ⅱ類細菌共存

B、兩類細菌共同增長

C、第Ⅰ類細菌把第Ⅱ類細菌從混合培養液中排除掉

D、第Ⅱ類細菌把第Ⅰ類細菌從混合培養液中排除掉

解析：兩類細菌在實驗條件下，同一環境中不存在其他生物因素的作用時，競爭的結果是一種生物生存下來，另一種被淘汰現象。從上述圖形的對角線(虛線)上可以看出在虛線上任取一點作橫坐標與縱坐標得到的是相同的數據，這說明了同種細菌后一代與前一代在混合培養液中的比例沒有變化，說明它們之間是共存的，不是競爭關系。而實線位于虛線下方，用同樣的方法不難得出，第Ⅰ類細菌的后一代含量比前一代含量減少了，在競爭中是劣勢的種群。本題答案為D。

2. 4 概率的計算

　 　高中生物的遺傳機率的計算是教學的難點，教師通過對具體實例的解析，協助學生構建概率相加與相乘原理。比如：分類用概率相加原理；分步用概率相乘原理。

例4：A a B b×A a B B相交子代中基因型a a B B所占比例的計算。

解析：因為A a×A a相交子代中a a基因型個體占1/4，B b×B B相交子代中B B基因型個體占1/2，所以a a B B基因型個體占所有子代的1/4×1/2＝1/8。[由概率分步相乘原理，可知子代個別基因型所占比例等于該個別基因型中各對基因型出現概率的乘積]。