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［聯(lián)想質(zhì)疑］“神舟五號”載人飛船穿過大氣層時，外殼與大氣層摩擦產(chǎn)生幾千攝氏度的高溫，是什么材料經(jīng)受了這種考驗而使飛船安然無恙呢？運動員在撐桿跳項目中使用的撐桿極富彈性，你知道它是用什么材料制成的嗎？是金屬、陶瓷、還是塑料？

［學生討論、教師講解］所用材料并不是單一的金屬、陶瓷、或塑料，而是它們復合在一起形成的具有各成分優(yōu)點的新型材料。

［交流研討］

事實一：木材堅固、耐用，可作為建筑材料，它由木質(zhì)長纖維組成，靠被稱為木質(zhì)素的物質(zhì)粘接起來。木質(zhì)長纖維比較柔軟，木質(zhì)素較脆，它們各自都不能承受重壓，但這兩物質(zhì)復合后就構成了強壯的樹干。

事實二：人們做泥磚時，往泥中摻入禾秸，可以提高泥磚的強度。

事實三：純棉布衣服、純化纖衣服分別有如下優(yōu)缺點：

要獲得兼具化纖、純棉兩種布料優(yōu)點的布料，通常的做法有①制作含一定量棉花、一定量化纖的混紡紗線，再生產(chǎn)出混紡布料。②利用特殊的編制方法編織生產(chǎn)一面為純棉紗、一面為化纖的滌蓋棉布料。

你可以從上述事實獲得什么啟示？

［學生回答、教師總結］將兩種不同性質(zhì)的材料通過一定的方法復合在一起，可獲得一種既能保持或發(fā)展原來材料的長處，又能彌補它們的不足的新材料。

［點評］聯(lián)想質(zhì)疑旨在引起學生興趣，其后通過學生對三個較為熟悉的事實的思考感悟、交流研討，讓學生產(chǎn)生一種將兩種不同材料復合在一起，就可以獲得性能較單一材料更為優(yōu)良的新材料的想法，旨在再現(xiàn)人們構思、發(fā)明復合材料的思維歷程，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)提出問題、分析解決問題的能力。發(fā)現(xiàn)提出問題與分析解決問題同等重要！

［過渡］根據(jù)這種思想，在化學上，我們生產(chǎn)出了各種復合材料。

［板書］第三節(jié)復合材料

(二)方法上重點、難點

學習分析問題、解決問題的方法，能簡單預測不同材料復合后所產(chǎn)生的新材料的優(yōu)良特性。

(一)知識上重點、難點

認識復合材料的基本組成。

6．　 情感態(tài)度與價值觀目標

通過對神奇復合材料的學習，激發(fā)學生對化學的興趣，通過對我國科學成就的介紹，培養(yǎng)學生的愛國熱情。

5．　 方法與過程目標

學習分析問題、解決問題的方法，能簡單預測不同材料復合后所產(chǎn)生的新材料的優(yōu)良特性。

初步了解根據(jù)對所需材料性能的特定要求，如何選擇組成復合材料的單一材料。

4．　 知識技能目標

認識常見的復合材料及其用途，理解復合材料的概念，復合材料的基本組成、優(yōu)點。