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②求函數(shù)的極值，并結(jié)合函數(shù)的定義域得到函數(shù)的最值；

       ①正確選擇變量作自變量，根據(jù)問題的條件將問題轉(zhuǎn)化為函數(shù)，建立函數(shù)的解析式，并求函數(shù)的（實際型）定義域；

2．最值應(yīng)用問題：這是應(yīng)用問題中最典型的內(nèi)容，如求解利潤、費用的最大與最小，用料，時間最少，流量、銷量最大，選取的方法最多、最少等，都是常見的應(yīng)用問題。

（二）學習要點：

       在中學數(shù)學范圍內(nèi)，最值綜合與應(yīng)用問題幾乎都要運用函數(shù)的思想與方法解決，解答程序是：

1．最值綜合問題：這是中學數(shù)學最重要的題型之一，題型非常廣泛.

       ①幾何圖形的最值問題：在平幾、立幾、解幾圖形中求解面積、體積、距離及各種幾何量的最大、最小值；

②代數(shù)中的最值問題：求解方程（或不等式）的最大、最小解，數(shù)列的最大、最小項，變量或代數(shù)式的最大、最小取值，等等；

答案：
1、B（A選項中舸的讀音為"gě",C選項中媛的讀音為"yuàn",坍的讀音為"tān",D選項中篙的讀音為"gāo"）
2、B（B中"暄響"應(yīng)為"喧響"） 3、A 4、A 5、B 6、A
7、B（參照其他幾個選項可以知道《再別康橋》應(yīng)該是"新格律詩"）
8、B（田間這一首自由詩沒有押韻）
9、B（②呼吁我們必須和悲哀的民族戰(zhàn)斗顯然錯了，我們就是詩中的"悲哀的民族"）
10 ．B（逼迫） 11.D（于是、就，才；被，在）
12．C（A.說話 B。將要引上 D。特地征召） 13.B 14.C
15.⑴難道這不是為她作長遠打算，（希望她的）子孫一代一代地做國君嗎？
⑵我的妻子認為我漂亮，是偏愛我。 ⑶晉國怎么會（或：有什么）滿足呢？
16。⑴A. ⑵B. ⑶DF. ⑷ C. ⑸ E.
17. （1）揮斥方遒 指點江山 激揚文字 糞土當年萬戶侯。 （2）東風不來 三月的柳絮不飛 你的心如小小的寂寞的城 。 你的心是小小的窗扉緊掩。 ⑶能面刺寡人之過者。 上書諫寡人者。 能謗譏于市朝，聞寡人之耳者。
18．前三句描繪了春晚寂靜、昏暗、風雨凄迷的景象。（2分）它是為詞中的主角“杜鵑”的出場所做的鋪墊。（或：景語皆情語，為后文表達詞人飄零身世和凄涼心境作鋪墊）（1分）
19.表達了詞人歲月蹉跎、英雄老卻、事業(yè)無成的無限感慨和悲嘆。（3分）、
20、（1）虛心廣取，按標準慎交。 （2）友直、友諒、友多聞。
21、（1）墨子：交友如受染色；孔子：近墨者黑，近朱者赤。 （2）交友宜慎。
22、總結(jié)上文，辯證思考，引出下文。 23、AD
24、在冰天雪地中站成燦爛的臘梅 在狂風暴雨中站成從容的青松
25、李白的飄逸，杜甫的沉郁 。 李清照的婉約，蘇東坡的豪放。 朱自清柔美，魯迅的犀利。
26. 十五年中，不能理解它的人肆意雕琢這古園的形體，......