名校金典課堂八年級(jí)語(yǔ)文人教版
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3.【通訊＆特寫閱讀練習(xí)】
材料一
“蓉城守夜人”：成都消防員的24小時(shí)
《四川日?qǐng)?bào)》2024年9月10日 凌晨3點(diǎn)，成都市錦江區(qū)消防救援站內(nèi)，警報(bào)突然響起。指揮員李明迅速翻身下床，邊跑邊扣防護(hù)服。這是一起老舊小區(qū)燃?xì)庑孤┦鹿剩绬T們冒著濃煙逐戶排查，救出兩名昏迷老人。“每個(gè)細(xì)節(jié)都可能關(guān)乎生死。”李明說(shuō)。這支隊(duì)伍年均出警2000余次，曾參與“8·16”暴雨搶險(xiǎn)，連續(xù)72小時(shí)奮戰(zhàn)。訓(xùn)練場(chǎng)上，新兵王浩正練習(xí)15米高空速降，汗水浸透制服。他說(shuō)：“穿上這身衣服，就要對(duì)得起‘守夜人’的稱號(hào)。”
材料二
那一雙手
新華社2024年9月11日 火場(chǎng)出口，一雙焦黑的手托著嬰兒遞出。消防員張強(qiáng)的手套早已磨破，掌心被鋼筋劃開(kāi)的血口凝著灰燼。嬰兒啼哭響起時(shí)，他的手指微微顫抖，卻穩(wěn)穩(wěn)護(hù)住孩子的脖頸。鏡頭拉近：這雙手布滿老繭，指縫間殘留著黑色油污，虎口處結(jié)著厚厚的傷疤——那是常年握水槍留下的印記。
（1）文體要素分析
材料一的導(dǎo)語(yǔ)部分包含了哪些新聞要素？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明通訊與消息在結(jié)構(gòu)上的差異。
答案：新聞要素：時(shí)間（2024年9月10日凌晨3點(diǎn)）、地點(diǎn)（成都市錦江區(qū)消防救援站）、人物（消防員）、事件（燃?xì)庑孤┦鹿示仍?br>差異：消息多采用倒金字塔結(jié)構(gòu)，把最重要的信息放在開(kāi)頭；通訊結(jié)構(gòu)靈活，可采用時(shí)間順序、邏輯順序等，注重情節(jié)的完整性和細(xì)節(jié)的刻畫。
（2）材料二中“火場(chǎng)出口，一雙焦黑的手托著嬰兒遞出”符合特寫的什么特征？結(jié)合內(nèi)容分析特寫與通訊在選材角度的區(qū)別。
答案：特征：聚焦瞬間、細(xì)節(jié)突出、畫面感強(qiáng)。
區(qū)別：通訊選材范圍較廣，如材料一既寫救援事件，又寫日常訓(xùn)練和隊(duì)伍概況；特寫則選取最具沖擊力的瞬間，如材料二聚焦“一雙焦黑的手托嬰兒”的細(xì)節(jié)，展現(xiàn)消防員的英勇。
（3）表達(dá)方式對(duì)比
材料一中畫線句“年均出警2000余次”運(yùn)用了哪種表達(dá)方式？通訊為何需要此類數(shù)據(jù)？
答案：說(shuō)明。 數(shù)據(jù)能客觀準(zhǔn)確地展現(xiàn)消防隊(duì)伍的工作量和奉獻(xiàn)精神，增強(qiáng)通訊的真實(shí)性和說(shuō)服力。
（4）材料二通過(guò)哪些細(xì)節(jié)描寫塑造人物形象？這與特寫的文體功能有何關(guān)聯(lián)？
答案：細(xì)節(jié)：“焦黑的手”“手套磨破”“掌心血口凝著灰燼”“手指微微顫抖卻穩(wěn)穩(wěn)護(hù)住”。
關(guān)聯(lián)：特寫通過(guò)細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)瞬間的精彩，突出人物的精神品質(zhì)，使形象更鮮明、感人。
（三）新聞評(píng)論
1.【了解新聞評(píng)論】
（1）新聞評(píng)論是新聞體裁之一，主要針對(duì)______或______發(fā)表觀點(diǎn)，具有______性和______性。
答案：新聞事件 社會(huì)現(xiàn)象 觀點(diǎn) 時(shí)效
（2）新聞評(píng)論的三大功能是______、______、______。
答案：引導(dǎo)輿論 解讀新聞 監(jiān)督社會(huì)
（3）新聞評(píng)論的結(jié)構(gòu)通常包括______、______、______三部分，語(yǔ)言要求______、______，可適當(dāng)運(yùn)用______和______手法。
答案：引論 本論 結(jié)論 準(zhǔn)確 鮮明 比喻 排比
（4）與消息相比，新聞評(píng)論的核心要素是______而非______，其功能側(cè)重于______而非______。
答案：觀點(diǎn) 事實(shí) 分析評(píng)論 客觀報(bào)道
