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2．作者在這里用了擬人的修辭手法，表達的是斯科特和伙伴的心情。此時，在痛苦萬分的斯科特眼中，風中飄揚的挪威國旗就是他的對手，勝利者阿蒙森似乎站在那里耀武揚威、洋洋得意。這真是“以我觀物，物皆著我之色彩”。

3．細節(jié)描寫，令人難忘。

[課文習題提示]

2．時間順序，條理清晰。

(2)中心意思

課文頌揚的是一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻身的崇高精神和強烈的集體主義精神。作者所描繪的五個探險者，是英國的英雄，也是全人類的英雄，讓所有人仰慕。

(3)寫作特點

清晰的故事情節(jié)；令人難忘的細節(jié)；真摯的感情流露。

[課文寫作特色]

1．感情真摯，悲壯崇高。

3、⑴悠然見南山 ⑵誰家新燕啄春泥 ⑶春蠶到死絲方盡 ⑷江山代有才人出 ⑸先天下之憂而憂，后天下之樂而樂 ⑹學而不思則罔，思而不學則殆。　 點撥：根據(jù)前句或后句、題干中的提示正確填寫，不能錯字、漏字或添字。

2、D　 點撥：A項中的“測隱”的“測”應為“惻”；B項中的“輟泣”的“輟”應為“啜”；“因地治宜”的“治”應為“制”；C項中的“煩燥”的“燥”應為“躁”。

5．。如肯定態(tài)度：葫蘆漂亮，蟈蟈漂亮，叫聲也好聽，如今生活好了，這是人們追求生活情趣的表現(xiàn)；否定態(tài)度：養(yǎng)蟈蟈比較費事，而且又要隨身帶著，會影響工作和學習。點撥：持肯定或否定態(tài)度都可以，只要言之成理。

4．花紋和構造。點撥：讀最后一段理解。　

3．第三段：介紹喂養(yǎng)蟈蟈的適宜溫度正好和人的體溫接近。　 點撥：抓住“揣在懷里”作答。　

2．繁殖　 種類 　食性　 食性　 點撥：根據(jù)第二段的內(nèi)容，提煉回答。