高考調(diào)研衡水重點(diǎn)中學(xué)新教材同步學(xué)案高中生物人教版
注：當(dāng)前書本只展示部分頁(yè)碼答案，查看完整答案請(qǐng)下載作業(yè)精靈APP。練習(xí)冊(cè)高考調(diào)研衡水重點(diǎn)中學(xué)新教材同步學(xué)案高中生物人教版答案主要是用來給同學(xué)們做完題方便對(duì)答案用的，請(qǐng)勿直接抄襲。
【對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練】1. 下列不符合細(xì)胞學(xué)說主要內(nèi)容的是（
A
）
A. 生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的
B. 細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位
C. 老細(xì)胞通過細(xì)胞分裂產(chǎn)生新細(xì)胞
D. 細(xì)胞對(duì)與其他細(xì)胞共同組成的整體生命起作用
答案：A；細(xì)胞學(xué)說指出一切動(dòng)植物都由細(xì)胞構(gòu)成，而不是所有生物，病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。
2. 細(xì)胞學(xué)說的建立漫長(zhǎng)而曲折，凝聚了多位科學(xué)家的不懈努力，是一個(gè)在科學(xué)探究中開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程。下列敘述錯(cuò)誤的是（
A
）
A. 維薩里通過尸體解剖研究，揭示了人體在組織水平的結(jié)構(gòu)
B. 羅伯特·胡克通過觀察植物的木栓組織發(fā)現(xiàn)并命名了細(xì)胞
C. 列文虎克用自制的顯微鏡觀察到了活細(xì)胞
D. 魏爾肖總結(jié)出“細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”
答案：A；維薩里發(fā)表《人體構(gòu)造》，揭示的是人體在器官水平的結(jié)構(gòu)，比夏指出器官由組織構(gòu)成，揭示了組織水平的結(jié)構(gòu)。
【合作探究】任務(wù)二 細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)
如圖為大熊貓和冷箭竹所處的生命系統(tǒng)示意圖。請(qǐng)思考：
（1）請(qǐng)寫出大熊貓的生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。
（2）大熊貓和冷箭竹的生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次有區(qū)別嗎？區(qū)別是什么？
（3）圖示生命系統(tǒng)中存在某些病毒，這些病毒屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次嗎？為什么？
（4）請(qǐng)寫出單細(xì)胞生物對(duì)應(yīng)的生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。
答案：（1）細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈
（2）有；大熊貓（動(dòng)物）的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次具有系統(tǒng)層次，而冷箭竹（植物）的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次沒有系統(tǒng)層次。
（3）不屬于；病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不能獨(dú)立完成生命活動(dòng)，必須寄生在活細(xì)胞中才能生存，因此不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。
（4）細(xì)胞→個(gè)體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈
【對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練】1. “采蓮南塘秋，蓮花過人頭。低頭弄蓮子，蓮子清如水。”詩(shī)句描繪了荷塘的生動(dòng)景象，下列敘述正確的有（
C
）
A. 荷塘中所有魚類組成一個(gè)種群
B. 荷塘中的所有生物構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)
C. 細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)，一個(gè)分子也是一個(gè)系統(tǒng)，但不是生命系統(tǒng)
D. 采蓮人和蓮都有細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體這些生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次
答案：C；A項(xiàng)，荷塘中所有魚類不是一個(gè)物種，不能組成一個(gè)種群；B項(xiàng)，荷塘中的所有生物構(gòu)成一個(gè)群落，生態(tài)系統(tǒng)還包括無機(jī)環(huán)境；C項(xiàng)，細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)，分子是一個(gè)系統(tǒng)，但不能獨(dú)立完成生命活動(dòng)，不是生命系統(tǒng)；D項(xiàng)，蓮是植物，沒有系統(tǒng)層次。
2. 如圖所示為生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，下列敘述正確的是（
C
）
A. 細(xì)胞中的蛋白質(zhì)分子屬于圖中生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次中的①
B. 一個(gè)大腸桿菌只屬于圖中生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次中的個(gè)體層次
C. 冷箭竹個(gè)體與大熊貓個(gè)體所包含的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次不完全相同
D. 某校內(nèi)所有的樹共同構(gòu)成了圖中生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次中的⑤
答案：C；A項(xiàng)，蛋白質(zhì)分子不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次；B項(xiàng)，一個(gè)大腸桿菌屬于細(xì)胞層次和個(gè)體層次；C項(xiàng)，冷箭竹是植物，沒有系統(tǒng)層次，大熊貓是動(dòng)物，有系統(tǒng)層次，二者所包含的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次不完全相同；D項(xiàng)，某校內(nèi)所有的樹不是一個(gè)物種，不能構(gòu)成種群（⑤）。
