【題目】Rt△ABC中,AB=AC,點D為BC中點.∠MDN=900,∠MDN繞點D旋轉,DM、DN分別與邊AB、AC交于E、F兩點.下列結論
①(BE+CF)=
BC,②
,③
AD·EF,④AD≥EF,⑤AD與EF可能互相平分,
其中正確結論的個數是( )
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A. 1個 B. 2個 C. 3個 D. 4個
【答案】C
【解析】
∵Rt△ABC中,AB=AC,點D為BC中點.∠MDN=900,
∴AD =DC,∠EAD=∠C=450,∠EDA=∠MDN-∠ADN =900-∠AND=∠FDC。
∴△EDA≌△FDC(ASA)。∴AE=CF。∴BE+CF=" BE+" AE=AB。
在Rt△ABC中,根據勾股定理,得AB=
BC。∴(BE+CF)=
BC。∴結論①正確。
設AB=AC=a,AE=b,則AF="BE=" a-b。
∴
。
∴
。∴結論②正確。
如圖,過點E作EI⊥AD于點I,過點F作FG⊥AD于點G,過點F作FH⊥BC于點H,ADEF相交于點O。
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∵四邊形GDHF是矩形,△AEI和△AGF是等腰直角三角形,
∴EO≥EI(EF⊥AD時取等于)=FH=GD,
OF≥GH(EF⊥AD時取等于)=AG。
∴EF=EO+OF≥GD+AG=AD。∴結論④錯誤。
∵△EDA≌△FDC,
∴
。∴結論③錯誤。
又當EF是Rt△ABC中位線時,根據三角形中位線定理知AD與EF互相平分。
∴結論⑤正確。
綜上所述,結論①②⑤正確。故選C。
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【題目】在乘法公式的學習中,我們采用了構造幾何圖形的方法研究問題,借助直觀、形象的幾何模型,加深對乘法公式的認識和理解,從中感悟數形結合的思想方法,感悟幾何與代數內在的統一性,根據課堂學習的經驗,解決下列問題:
(1)如圖①邊長為(x+3)的正方形紙片,剪去一個邊長為x的正方形之后,剩余部分可拼剪成一個長方形(不重疊無縫隙),則這個長方形的面積為 (用含x的式子表示).
(2)如果你有5張邊長為a的正方形紙,4張長、寬分別為a、b(a>b)的長方形紙片,3張邊長為b正方形紙片.現從其中取出若干張紙片,每種紙片至少取一張,把取出的這些紙片拼成一個正方形(不重疊無縫隙),則拼成的正方形的邊長最長可以為
A.a+b;B.a+2b;C.a+3b;D.2a+b.
(3)1個大正方形和4個大小完全相同的小正方形按圖②③兩種方式擺放,求圖③中,大正方形中未被4個小正方形覆蓋部分的面積.(用含m、n的代數式表示)
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【題目】把下列各數分別填入它所屬于的集合的括號內.
9,
,+4.3,|﹣0.5|,﹣(+7),18%,(﹣13)4,﹣6,0.
正分數集合{_________}
負分數集合{_________}
負整數集合{__________}
非負整數集合{________}.
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【題目】新學期伊始,學校聯系廠家出售作業本,若學生在學校購買每個作業本1.5元,去校外的商店購買每個作業本2元.學校對學生一學期使用作業本的數量進行了調查,收集了30個學生一學期使用作業本的數據,整理繪制成如圖的條形統計圖:![]()
若學校在開學時要求每位學生在校一次性購買18個作業本,設x表示學生本學期使用作業本的數量,y表示購買作業本的費用(單位:元).
(1)寫出x≤18和x>18時,y與x的函數關系式;
(2)在上述頻數直方圖中,當使用作業本的頻率不小于0.5時,最少需要購買幾個作業本;
(3)利用上述頻數直方圖,計算這30名學生平均使用作業本的費用.
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【題目】(1)一天數學老師布置了一道數學題:已知x=2017,求整式
的值,小明觀察后提出:“已知x=2017是多余的”,你認為小明的說法有道理嗎?請解釋.
(2)已知整式
,整式M與整式N之差是
.
①求出整式N.
②若a是常數,且2M+N的值與x無關,求a的值.
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【題目】在2016年龍巖市初中體育中考中,隨意抽取某校5位同學一分鐘跳繩的次數分別為:158,160,154,158,170,則由這組數據得到的結論錯誤的是( )
A.平均數為160
B.中位數為158
C.眾數為158
D.方差為20.3
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【題目】如圖,已知AC=BC=CD,BD平分∠ABC,點E在BC的延長線上.
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(1)試說明CD∥AB的理由;
(2)CD是∠ACE的角平分線嗎?為什么?
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【題目】某地城管需要從甲、乙兩個倉庫向A、B兩地分別運送10噸和5噸的防寒物資,甲、乙兩倉庫分別有8噸、7噸防寒物資.從甲、乙兩倉庫運送防寒物資到A、B兩地的運費單價(元/噸)如表1,設從甲倉庫運送到A地的防寒物資為x噸(如表2).
表1
甲倉庫 | 乙倉庫 | |
A地 | 80 | 100 |
B地 | 60 | 40 |
表2
甲倉庫 | 乙倉庫 | |
A地 | 10-x | |
B地 |
(1)完成表2;
(2)求運送的總運費y(元)與x(噸)之間的函數表達式,并直接寫出x的取值范圍;
(3)求最低總運費.
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【題目】已知一次函數y1=-2x+4,完成下列問題:
(1)畫出此函數的圖像;
(2)將函數y1的圖像向下平移2個單位,得到函數y2的圖像,直接寫出函數y2的表達式;
(3)當x___時,y2>0.
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