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甲、乙兩位同學在探究串聯(lián)和并聯(lián)電路中電流的規(guī)律時．看到實驗桌上的器材有：學生電源一個．開關一個，小燈泡一個，驗電器一個，導線若干，他們交流后決定：
（1）由甲同學向老師報告，要求增加的元件是，同時撤掉換取．
（2）甲同學率先探究串聯(lián)電路中的電流規(guī)律．剛接好最后一根導線，表的指針迅速達到最右端，乙同學立即切斷電源，經檢查發(fā)現在連接電路時沒有將；也沒有．
（3）甲同學注意了上述問題，同時又調節(jié)了電源后，將電流表接在串聯(lián)電路中，閉合開關發(fā)現表的指針向左偏轉，乙同學發(fā)現了問題的原因是；調整后再次閉合開關發(fā)現只有一個小燈泡發(fā)光，電流表有讀數，原因可能是．
（4）在乙同學的協(xié)助下，甲同學終于完成了探究串聯(lián)電路電流規(guī)律的正確連接，甲同學讀取電流表的示數后，感覺比其它實驗小組的讀數大一些，于是他斷開開關又仔細觀察發(fā)現電流表還有0.04A的讀數，這時才意識到使用電流表之前還必須將．
（5）乙同學接著探究并聯(lián)電路中電流的規(guī)律，正確選擇量程后，剛閉合開關電流表的指針也迅速達到最右端，并且兩燈泡都不亮，甲同學立即切斷電源，經檢查發(fā)現的問題是．
（6）故障排除后，乙同學很快完成了實驗，并總結出并聯(lián)電路中干路電流I與支路電流I₁及I₂的關系是．
（7）甲同學按乙的方法重復了一遍，由于時間緊張，只測了干路電流和通過燈泡L₁的電流，沒有認真讀數就整理了器材，只記得兩次電流表指針偏轉到的位置一樣，都是12個小格，乙同學靈機一動幫助甲同學算出了通過燈泡的L₂電流是A，通過燈泡L₁的電流是A
（8）甲、乙兩同學在這節(jié)探究課上，通過老師提出的問題、設計并進行了實驗，經過分析和論證，得出了串聯(lián)電路中的規(guī)律I=I₁+I₂；并聯(lián)電路中的規(guī)律如I=I₁+I₂；并將兩人相互交流的觀點告訴了老師，老師首先肯定了他們的成績，然后說你們在探究過程中忽視了兩個重要的環(huán)節(jié)和．

探究水的沸騰現象
實驗探究    
1、提出問題    你認真觀察過水的沸騰現象嗎？水在沸騰時有什么特征？    
2、猜想與假設    
(1)水沸騰后溫度可能_______；
(2)水沸騰后溫度可能_______。   
3、設計實驗和進行實驗    用如圖所示的裝置，每位同學共同觀察水沸騰時發(fā)生的現象，特別是水中氣泡的多少、大小、位置的變化，并觀察水溫變化，當水溫接近90℃時每隔1min記錄一次溫度，直至沸騰后5 min為止。