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（2010•安慶二模）小明每天早晨從家里出發(fā)勻速步行去上學(xué)．他離家距離S（千米）與時(shí)間t（分鐘）之間的函數(shù)關(guān)系如圖1所示．

（1）小明從家要走千米到達(dá)學(xué)校，需花費(fèi)分鐘．
（2）今天小明象往常一樣準(zhǔn)時(shí)出發(fā)去上學(xué)，走了一半的路程突然發(fā)現(xiàn)作業(yè)忘帶．他立即打電話通知媽媽送作業(yè)（打電話時(shí)間忽略不計(jì)）．?huà)寢屃⒓打T車按小明上學(xué)的路線追趕小明，同時(shí)小明往回走迎接?jì)寢專?分鐘后兩人碰面，媽媽決定騎車送小明去學(xué)校．
①媽媽騎車的速度是多少？
②小明能否和往常一樣按時(shí)到達(dá)學(xué)校？（填：“能”或者“不能”）
③請(qǐng)?jiān)趫D2中畫(huà)出小明離家距離S和時(shí)間t的函數(shù)關(guān)系的圖象．（對(duì)畫(huà)出的圖象用數(shù)據(jù)做適當(dāng)?shù)臉?biāo)注）
④直接寫(xiě)出圖2中離家距離S與時(shí)間t的函數(shù)關(guān)系式．
⑤如果小明站在原地不動(dòng)，等待媽媽送作業(yè)本，再由媽媽騎車送他去學(xué)校，和往常相比能否按時(shí)到校？（填：“能”或者“不能”），并在圖3中畫(huà)出小明離家距離S和時(shí)間t的函數(shù)關(guān)系的圖象．

數(shù)學(xué)活動(dòng)課上，甲、乙兩位同學(xué)在研究一道數(shù)學(xué)題：“已知：如圖1，在△ABC和△DEF中，∠A=∠D=90°，∠B=50°，∠E=32°，且BC=EF．試畫(huà)直線m，l，使直線m將△ABC分成的兩個(gè)小三角形與直線l將△DEF分成的兩個(gè)小三角形分別相似，并標(biāo)出每個(gè)小三角形各內(nèi)角的度數(shù)．”
甲同學(xué)是這樣做的：如圖2，使得兩個(gè)直角三角形的斜邊重合，以斜邊中點(diǎn)0為圓心，OB長(zhǎng)為半徑作出輔助圓，根據(jù)到定點(diǎn)的距離等于定長(zhǎng)的點(diǎn)在圓上，可知A、B（E）、C（F）、D在⊙0上．設(shè)BD所在的直線m與AC所在的直線l交于點(diǎn)G，根據(jù)同弧所對(duì)的圓周角相等，由∠ABC=50°，∠DEF=32°，易求得∠ABG=DFG=18°，再由∠A=∠D=90°，可求得∠AGB=∠DGF=72°，∠GCB=40°，∠BGC=108°，從而△AGB∽△DGF．△GBC∽△GEF．
乙同學(xué)在甲同學(xué)的啟發(fā)下，利用輔助圓又補(bǔ)充了其它分割方法．
你看明白甲同學(xué)的分割方法了嗎？請(qǐng)你仿照甲同學(xué)的方法，把這道題其它的所有分割方法補(bǔ)充完整．
要求：不需寫(xiě)解答過(guò)程．如圖2所示．利用輔助圓畫(huà)出示意圖，標(biāo)明直線及每個(gè)小三角形各內(nèi)角的度數(shù)即可．