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3、示例：①宇宙無限，知識無窮，學無止境。②反映出古人為認識自然、探索真理而大膽質疑、獨立思考的精神。③人類認識事物是多方位、多角度的，有時標準、方法不同，得出的結論也會不同。點撥：這是一道開放題，以上三個答案均可，此外的答案只要言之成理都可。

2、爭辯太陽什么時候離人近，什么時候離人遠這件事。　 因為他們判斷太陽遠近的標準不同，一個是從視覺、另一個是從觸覺，所以有不同的看法。

3、丘　 魯　 思想　 教育　 點撥：記住重要歷史人物的名、字和稱號。

(二)為：①是，動詞 ②認為，動詞 其：①他們，代詞 ②它，代詞 。點撥：根據具體的句子判斷字的含義。五、①湯：熱水。今常用于食物煮后所得到的汁水。 ②去：距離。今常用于從所在地到別的地方，跟“來”相對。③汝：代詞“你”。今用于姓。④河：指黃河。今泛指河流。⑤走：跑。今為行走。點撥：這類詞不易掌握，古義和今義區別很大，要掌握規律，有的需要強記。

Ⅴ、類文賞析：1、①A ②B ③C ④A　 點撥：字形相近的字不要誤讀。

2、①文：通假字，通“紋” ，花紋。②溺：溺水，淹死。③銜：含、叼。點撥 ：要注意要解釋的字是否是通假字，要放到具體的句子中去理解它的含義。

3、①有一座發鳩山，山上有很多柘樹。②女娃在東海游泳的時候淹死了，就變成了精衛鳥。③精衛鳥常常含著木頭和石塊扔到東海里，想把東海填平。點撥：把句子中的重點字詞翻譯準確，語序合理，意義正確。

4、本文記敘了炎帝的小女兒在東海洗澡被淹死后，變成一只精衛鳥，常銜一些木頭和石頭填海的故事，表現了其堅忍不拔的毅力。

Ⅵ、課后鞏固練習題 一、1、B 點撥：“林”應讀“lín”,要注意習慣性的誤讀。

2、①B ②A　 ③B ④C 點撥：要根據具體的語境確定字的含義。

3、B　 點撥：“孔子”之后少了一次停頓，應為“孔子/不能/決也”　

4、D　 點撥：要正確理解關鍵字，孰，是疑問代詞，譯為“誰”；知，為通假字，譯為“智慧”，“多知”即為“智慧多”或“知識多”。

5、B 點撥：同一個詞語在不同的句子中含義會不同，要根據詞語所在的句子具體分析。A中，兩個“為”的含義分別是：認為　 是；C中，兩個“日”的含義分別是：太陽　 每天；D中，兩個“知”的含義分別是：知道　 智慧。

6、A　 點撥：應為“向北方”

7、《山海經·海外北經》 古代神話人物 《列子·湯問》　 戰國　 列御寇　 點撥：文學常識要記住作品、作者、作者年代、評價等。

8、示例：①沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風 ②好雨知時節，當春乃發生　

(四)“謂”改為“渭”　 “辨”改為“辯” “蒼”改為“滄”　 點撥：屬于同音字誤寫，要辨析形旁，注意字義。

(三)zhú追逐　 suì未遂　 biàn辯論　 biàn辮子　 biàn分辨　 jué決定　 jué抉擇　 shú孰是孰非　 shú熟悉　 點撥：形似字要注意它們之間字形的差別，根據聲旁記住讀音，根據形旁記憶字形。

(二)yù參與　 yǔ榮辱與共　 wéi為人　 wèi為虎作倀　 zhōng中國　 zhòng中意　 點撥：多音字要據詞確定讀音，不要錯讀。

請你以“永不言棄”為題目寫一篇作文，字數不少于300字。

要求：文體不限，結合自己或別人的事例，要言之有物，語言表現力強，主題鮮明，感情真摯。

第二十五課　 短文兩篇

(2006，武漢，3分)一個醫生只有不斷學習新的醫療技術，才有更大的才力去奉獻；社會需要我們的奉獻精神，更需要我們有更大的奉獻才能。模仿文中畫線的句子，在下列句子的兩條橫線上填上恰當的詞句，使句子語義連貫。

一個孩子只有從小________，長大后才能________。

(2006，湘西，6分)根據下面幾位家長的說話內容，完成(1)-(3)題。

甲：現在，真正不大孩子的家長不多。

乙：是啊，俗話說的好：“不打不成才。”

丙：那可不行，我是從來不打孩子的。

丁：本來嘛，孩子是不該打，可一時氣急了，就顧不得那么多了，那天，我那小子摔破了鄰居家的兩個瓷玩具，就挨了一頓揍。

丙：克制自己嘛。我認為父母和孩子應打成一片，絕不能動拳頭！

甲：孩子上小學時，應該打，上中學就不要打了。

乙：我認為，為了孩子的明天，父母不要吝音自己的巴掌！

丙：話不能這樣說嘛，要尊重孩子，好好說服教育，孩子會聽你的。

甲：嗯……

①家長們談論的焦點是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。(2分)

②認為“孩子該打”并且態度堅決的家長是　　　　　　　　　 他的理由是　　　　　　　 (2分)

③認為“孩子不該打”的家長是　　　　　　　　　 ，他的理由是　　　　　　 。(2分)