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某學(xué)校化學(xué)興趣小組同學(xué)在學(xué)習(xí)了制取氧氣這一節(jié)內(nèi)容后，發(fā)現(xiàn)在實驗室里用5%H₂O₂溶液加熱制O₂，用帶火星的木條檢驗，木條很難復(fù)燃．同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真觀察，猜想其可能原因是或．為了驗證此猜想是否正確，興趣小組的同學(xué)經(jīng)過熱烈討論，制定了實驗方案并進(jìn)行了實驗．
（1）第一組同學(xué)采取增大H₂O₂溶液濃度的方法，用l0%的H₂O₂溶液加熱，結(jié)果一段時間后，用帶火星的木條檢驗，木條復(fù)燃；
（2）第二組同學(xué)從實驗裝置上進(jìn)行了改進(jìn)，效果很好（見圖）．
在實驗基礎(chǔ)上，同學(xué)們經(jīng)過交流討論，得出了一些結(jié)論：
①由第一組同學(xué)的實驗可得出：影響H₂O₂分解產(chǎn)生O₂的量的多少及分解快慢的因素之一是
②第二組同學(xué)的實驗驗證了實驗前同學(xué)們猜想的正確性，其中，濃硫酸的作用是；
（3）另有同學(xué)在5%的H₂O₂溶液中加入少量二氧化錳固體粉末，常溫下，用帶火星木條檢驗，木條復(fù)燃；此實驗中二氧化錳所起的作用可能是；有關(guān)化學(xué)方程式為：．

根據(jù)如圖所示實驗，回答下列問題．

A、鐵絲在氧氣中燃燒 B、測定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)　 C、木炭在氧氣中燃燒
（1）圖A中反應(yīng)的文字表達(dá)式為；鐵絲要繞成螺旋狀的原因是；集氣瓶中預(yù)先加水或細(xì)沙的作用是．若將氧氣換成空氣，則該化學(xué)反應(yīng)（填“能”或“不能”）進(jìn)行，其原因是．
（2）圖B中紅磷反應(yīng)的文字表達(dá)式為；在實驗的加熱過程中，交替緩慢推動兩個注射器的目的是；上述實驗只是粗略測定空氣中氧氣含量的一種方法，你認(rèn)為造成該實驗不夠精確的可能原因是、（寫兩條即可）．
（3）用坩堝鉗夾取一小塊木炭放在酒精燈火焰的部分迅速燒紅；圖中盛放氧氣的瓶口蓋上玻璃片的目的是．
（4）做木炭在氧氣中燃燒的實驗時，木炭燃燒的現(xiàn)象是．

化學(xué)實驗室里，老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了如下實驗裝置

（1）小明同學(xué)用雙氧水和二氧化錳反應(yīng)來制取氧氣，他應(yīng)寫出的化學(xué)方程式為，在這個反應(yīng)中二氧化錳的作用是，選擇的發(fā)生裝置是（填序號），能用D收集的原因是．
（2）甲烷是一種無色、無味，難溶于水，密度比空氣小的氣體．小玲用加熱醋酸鈉和堿石灰（均為固體）的方法制取甲烷，小玲應(yīng)選擇制取甲烷的發(fā)生和收集裝置是、（填序號）．若用如圖F裝置收集甲烷，甲烷應(yīng)從端進(jìn)入（選填“A”或“B”）．
（3）小丁同學(xué)向盛5%雙氧水溶液的試管中加入少量二氧化錳，然后將帶火星的木條伸入試管，未見木條復(fù)燃．你認(rèn)為帶火星的木條未復(fù)燃的原因是．要使帶火星的木條復(fù)燃，可對該實驗作怎樣的改進(jìn)？．

16、一學(xué)生欲配制一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液．下列做法會使溶液濃度偏低的是（　　）