Question

【題目】學習、記憶是動物適應環境、使個體得到發展的重要功能。通過電刺激實驗，發現學習、記憶功能與高等動物的海馬腦區（H區）密切相關。

（1）如果在H區的傳人纖維上施加100次/秒、持續1秒的強刺激（HFS），在刺激后幾小時之內，只要再施加單次強刺激，突觸后膜的電位變化都會比未受過HFS處理時高23倍，研究者認為是HFS使H區神經細胞產生了“記憶”，下圖為這一現象可能的機制。

如圖所示，突觸后膜上的N受體被激活后，Ca2+會以______________方式進入細胞內，Ca2+與 共同作用，使C酶的空間結構發生改變，C酶被激活。

（2）為驗證圖中所示機制，研究者開展了大量工作，如：

①對小鼠H區傳入纖維施以HFS，休息30分鐘后，檢測到H區神經細胞的A受體總量無明顯變化，而細胞膜上的A受體數量明顯增加。該結果為圖中的______________（填圖中序號）過程提供了實驗證據。

②圖中A受體胞內肽段(T)被C酶磷酸化后，A受體活性增強，為證實A受體的磷酸化 位點位于T上，需將一種短肽導入H區神經細胞內，以干擾C酶對T的磷酸化，其中，實驗組和對照組所用短肽分別應與T的氨基酸______________。

A.數目不同序列不同 B.數目相同序列相反 C.數目相同序列相同

③為驗證T的磷酸化能增強神經細胞對刺激的“記憶”這一假設，將T的磷酸化位點發生突變的一組小鼠，用HFS處理H區傳入纖維，30分鐘后檢測H區神經細胞突觸后膜A受體能否磷酸化，該實驗方案有兩處不完善，請補充完善__________________________________________。

Answer 1

【答案】 協助擴散 鈣調蛋白 Ⅱ C、B 該實驗方案存在兩處缺陷第一，應補充一組對未突變小鼠同樣處理的對照實驗。第二，應補充施加HFS后檢測和比較以上兩組小鼠突觸后膜的電位變化的實驗

【解析】試題分析：本題通過研究學習、記憶的一種可能機制，考查神經調節和實驗設計分析的相關知識，要求學生能從圖中獲取有效信息而判斷相關過程變化，明確實驗設計的對照原則和單一變量原則是解答此題的關鍵。學習和記憶是腦的高級功能之一。學習和記憶相互聯系，不可分割。學習是神經系統不斷地接受刺激，獲得新的行為、習慣和積累經驗的過程；記憶則是將獲得的經驗進行貯存和再現；記憶種類包括瞬時記憶，短期記憶，長期記憶，永久記憶。

（1）分析圖解可以看出，突觸后膜外的Ca2+濃度高，膜內Ca2+的濃度低，并且其運輸需要借助于細胞膜上的N受體，因此運輸方式屬于協助擴散。圖中顯示，Ca2+進入細胞后與鈣調蛋白共同作用，使C酶的空間結構發生改變（球形變成多邊形），C酶被激活。

（2）①對小鼠H區傳入纖維施加HFS，休息30分鐘后，檢測到H區神經細胞的A受體總量無明顯變化，而細胞膜上的A受體數量明顯增加，說明H區神經細胞內的A受體結合到細胞膜上，該結果為圖中的II過程提供了實驗證據。

②實驗的自變量為短肽，為證實A受體的磷酸化位點位于T上，需將一種短肽導入H區神經細胞內，以干擾C酶對T的磷酸化。其中實驗組所用短肽與T的氨基酸數目相同序列相同，對照組所用短肽應與T的氨基酸數目相同序列相反。故選：C、B。

③為驗證T的磷酸化能增強神經細胞對刺激的“記憶”這一假設，將T的磷酸化位點發生突變的一組小鼠，用HFS處理H區傳入纖維，30分鐘后檢測H區神經細胞突觸后膜A 受體能否磷酸化，該實驗方案有兩處不完善，第一：還應補充一組對未突變小鼠同樣處理的對照實驗。第二檢測的實驗結果應可操作，膜A受體是否磷酸化不易檢測，應補充施加HFS后檢測和比較以上兩組小鼠突觸后膜的電位變化的實驗。