【題目】在計劃免疫中有的疫苗要多次接種，原因不可能是（ ）
A.因為人的體質不同，一次接種不一定能夠產生有效的抗體和記憶細胞
B.多次接種疫苗能夠提高人體中抗體和記憶細胞的水平
C.病原體會發生變異，使得接種的疫苗失去效果
D.疫苗誘導產生的抗體和記憶細胞存在時間是有限的
單元期中期末卷系列答案科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】圖1表示縮手反射的反射弧，圖2、圖3分別表示圖1虛線框內局部結構放大示意圖。請回答：
（1）圖1中表示效應器的是________（填字母），由______組成。圖2中組成突觸的結構包括______（填字母）。
（2）圖3中，表示興奮部位的是________（填字母），該興奮狀態的形成是Na＋內流的結果，其進入膜內的方式是________（填“協助擴散”、“主動運輸”）。
（3）興奮在圖2所示處只能單向傳遞的原因是______________________。
（4）某同學取指血進行化驗，當針刺破手指時并未縮手。這說明縮手反射的神經中樞雖在脊髓，但還會受________控制。
（5）如圖4是測量神經纖維膜內外電位的裝置，圖5是測得的動作電位變化（動作電位是指可興奮細胞受到刺激時在靜息電位的基礎上產生的可擴布的電位變化過程），據圖回答下列問題：
①圖4狀態測得的電位相當于圖5中的________區段的電位。若該神經纖維接受突觸前膜釋放的興奮性神經遞質，則圖4的指針有何變化？________（向左/向右/不變）。
②圖5中當神經纖維受到刺激時，Na＋內流引起的是________區段的變化。
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【題目】人工免疫時常將經過理化方法殺死的病原微生物作為疫苗，這表明抗原刺激免疫系統的決定因素在于（ ）
A.抗原細胞的完整性
B.病原微生物的活性
C.抗原空間結構的正確性
D.病原微生物感染的特異性
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【題目】現將去胚的大麥種子分別放在赤霉素溶液、防線霉素D（轉錄抑制劑）溶液以及赤霉素和放線菌素D溶液（兩種溶液均為適宜濃度）中培養一段時間后，測定α-淀粉酶的生成情況，實驗結果如下表。下列敘述與實驗不符合的是
A．實驗前種子去胚的目的是排除干擾
B．該實驗自變量是赤霉素和防線霉素D
C．赤霉素可通過促進翻譯過程來影響α-淀粉酶的合成
D．赤霉素能解除防線霉素D對α-淀粉酶基因表達的抑制作用
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【題目】人體內細胞外液構成了細胞生活的液體環境，在該環境中可發生許多生物化學反應，其中有（ ）
A.蛋白質消化分解成氨基酸
B.酶和激素的合成
C.丙酮酸氧化分解成二氧化碳和水
D.乳酸與碳酸氫鈉作用生成乳酸鈉和碳酸
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【題目】在市場上可見到發育不均勻的西瓜（歪瓜），若切開后，可發現凹側的種子大部分未發育．這種現象可解釋為（ ）
A.種子發育需要果實提供營養
B.發育著的種子可以合成大量生長素促進子房發育
C.凹側見不到陽光，不能形成種子
D.由于果實產生的生長素分布不均勻造成部分種子不發育
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【題目】下列有關達爾文、拜爾、溫特發現生長素貢獻的敘述，錯誤的是（ ）
A.達爾文發現金絲雀虉草的胚芽鞘具有向光性
B.溫特通過瓊脂塊對照實驗，發現尖端產生了某種促進生長的物質
C.達爾文發現了生長素作用的雙重性
D.拜爾實驗證明胚芽鞘的彎曲生長是因為尖端產生的影響在其下部分布不均勻造成的
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【題目】如圖為物質穿過細胞膜的示意圖．請據圖回答：
（1）下列有關對圖示結構的敘述，錯誤的是（ ）．
A.適當提高溫度，能使A和B的相對運動加快，通透性增加，有利于生命活動的進行
B.D分布于細胞膜的內表面
C.該結構的選擇透過性與A的轉運作用有關
D.甘油分子能迅速通過該結構，是由于甘油能溶于B層結構中
（2）在a～e過程中，代表主動運輸的是 ．
（3）在a～e過程中，代表葡萄糖進人體紅細胞的跨膜運輸方式是 ， 代表葡萄糖進入人體小腸上皮細胞的跨膜運輸方式是
（4）吞噬細胞把失去活性的抗體吞噬進入細胞內的方式屬于作用．這一過程完成的結構基礎是細胞膜的結構特點是 ．
（5）提取一個細胞膜成分的磷脂，將其鋪在“空氣﹣水”界面上，測得磷脂所占面積為S，請預測：細胞表面積的值接近于 ．
（6）某同學欲獲得純凈的細胞膜，以研究其結構及功能．請你幫助設計一個簡易實驗．
①選取人體的 作為獲得細胞膜純凈物的來源．
②將選取的材料放入蒸餾水中，一段時間后細胞將破裂．
③再用離心方法獲得較純凈的細胞膜，將膜成分分離提純后，用雙縮脲試劑可鑒定其中的蛋白質，具體現象是 出現紫色．
A、成熟的紅細胞 B、神經細胞 C、白細胞 D、口腔上皮細胞
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