【題目】為研究和開發(fā)天然食用色素，某研究小組取等量相同品種的紅棗，采用溶劑提取紅棗中部分紅色素，用紫外光譜儀測(cè)定不同溫度下“提取液的吸光度”，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示。已知吸光度越大，紅色素含量越高。下列分析較合理的是
A. 實(shí)驗(yàn)的自變量為紅棗生長(zhǎng)的不同溫度
B. 實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖翘骄繙囟葘?duì)紅棗中紅色素生成的影響
C. 紅色素可能在較高溫度下不穩(wěn)定
D. 溫度越高，提取液中紅色素含量越高
優(yōu)質(zhì)課堂快樂成長(zhǎng)系列答案
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】基因突變和染色體變異的一個(gè)重要區(qū)別是( )
A. 基因突變?cè)诠忡R下看不見B. 染色體變異是定向的，基因突變是不定向的
C. 基因突變是可遺傳的變異D. 染色體變異是不可遺傳的變異
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境的敘述，正確的是
A. 組織液滲透壓增大會(huì)引起組織細(xì)胞吸水
B. 丙酮酸的氧化分解主要發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中
C. 血漿中的無(wú)機(jī)鹽參與維持血漿pH的穩(wěn)定
D. 細(xì)胞外液的滲透壓主要是由Na+和K+維持
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】某自由交配的種群在Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ時(shí)間段都經(jīng)歷多次繁殖過程，定期隨機(jī)抽取100個(gè)個(gè)體，測(cè)得基因型為AA、aa的個(gè)體數(shù)量變化曲線如圖所示。下列相關(guān)敘述正確的是
A. 在Ⅰ段內(nèi)A的基因頻率是40%
B. A基因突變?yōu)閍基因?qū)е禄蛐皖l率在Ⅱ段發(fā)生劇變
C. 在Ⅱ、Ⅲ段，AA個(gè)體比aa個(gè)體的適應(yīng)能力弱
D. Aa個(gè)體在Ⅰ、Ⅲ段數(shù)量均為40，說明種群沒有發(fā)生進(jìn)化
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】某39肽中共有丙氨酸（R基為-CH3）4個(gè)，現(xiàn)去掉其中的丙氨酸得到4條長(zhǎng)短不等的多肽（如圖），下列有關(guān)該過程的敘述中錯(cuò)誤的是( )
A. O原子數(shù)目減少一個(gè) B. C原子減少12個(gè)
C. 氨基和羧基分別增加3個(gè) D. 肽鍵數(shù)目減少8個(gè)
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】下列關(guān)于無(wú)機(jī)鹽的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）
A. 缺鐵性貧血是因?yàn)轶w內(nèi)缺乏鐵，血紅蛋白不能合成
B. Mg2＋是葉綠素的成分之一，缺Mg2＋影響光合作用
C. 細(xì)胞中的無(wú)機(jī)鹽大多數(shù)以化合物形式存在，如CaCO3構(gòu)成骨骼、牙齒
D. 碘是合成甲狀腺激素的原料，所以常在食鹽中加碘
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】如圖表示在不同條件下，酶催化反應(yīng)的速率（或生成物）變化．下列有關(guān)敘述中，不正確的是（ ）
A. 圖①虛線表示酶量增加一倍時(shí)，底物濃度和反應(yīng)速率的關(guān)系
B. 圖②虛線表示增加酶濃度，其他條件不變時(shí)，生成物量與反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系
C. 圖③不能表示在反應(yīng)開始的一段時(shí)間內(nèi)，反應(yīng)速率與時(shí)間的關(guān)系
D. 若圖②中的實(shí)線表示Fe3+的催化效率，則虛線可表示過氧化氫酶的催化效率
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】下列描述中，正確的是
A．病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，其生命活動(dòng)與細(xì)胞無(wú)關(guān)
B．與組成牛的生命系統(tǒng)層次相比，小麥缺少器官層次
C．用顯微鏡觀察到某視野右上方的目標(biāo)，需將目標(biāo)移到視野中央，則應(yīng)將載玻片向右上方移動(dòng)
D．藍(lán)藻屬于原核生物，沒有細(xì)胞器
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】英國(guó)《笨拙》雜志曾經(jīng)登出過一幅諷刺一位科學(xué)家的漫畫，把他的頭像接在猴子的身體上。作為英國(guó)中產(chǎn)階級(jí)的主流讀物，《笨拙》的尺度通常比較保守。這幅漫畫出籠的時(shí)間及相關(guān)背景是
A. 中世紀(jì)，基督教會(huì)宣揚(yáng)上帝創(chuàng)世說
B. 17世紀(jì)，牛頓建立經(jīng)典力學(xué)體系
C. 19世紀(jì)中期，達(dá)爾文《物種起源》出版
D. 20世紀(jì)初，愛因斯坦提出相對(duì)論
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