【題目】研究小組發現一種化合物在一定波長的光照射下發生分解反應，反應物濃度隨反應時間變化如圖所示。則反應10min時反應物的濃度和反應4min-8min間的平均反應速率，結果應是
A. 7.5mol/L和2.5mol/(L·min) B. 7.5μmol/L和2.5umol/(L·min)
C. 0.75umol/L和3.0u(L·min) D. 0.75mol/L和5.0umol/(L·min)
科目：高中化學 來源： 題型：
【題目】現使用酸堿中和滴定法測定市售白醋的總酸量(g·100mL－1)。
Ⅰ.實驗步驟
（1）配制100ml待測白醋溶液:用(填儀器名稱)量取10.00 mL食用白醋，在燒杯中用水稀釋后轉移到(填儀器名稱)中定容，搖勻即得待測白醋溶液。
（2）用酸式滴定管取待測白醋溶液20.00 mL于錐形瓶中，向其中滴加2滴作指示劑。
（3）讀取盛裝0.1000 mol·L－1 NaOH 溶液的堿式滴定管的初始讀數。如果液面位置如圖所示，則此時的讀數為mL。
（4）滴定。當時，停止滴定，并記錄NaOH溶液的終讀數。重復滴定3次。
（5）Ⅱ.實驗記錄
滴定次數實驗數據(mL) | 1 | 2 | 3 | 4 |
V(樣品) | 20.00 | 20.00 | 20.00[ | 20.00 |
V(NaOH)(消耗) | 15.95 | 15.00 | 15.05 | 14.95 |
Ⅲ.數據處理與討論
①按實驗所得數據，可得c(市售白醋)＝mol·L－1；
市售白醋總酸量＝g·100 mL－1。
②在本實驗的滴定過程中，下列操作會使實驗結果偏大的是填寫序號)。
a．堿式滴定管在滴定時未用標準NaOH溶液潤洗
b．堿式滴定管的尖嘴在滴定前有氣泡，滴定后氣泡消失
c．錐形瓶中加入待測白醋溶液后，再加少量水
d．錐形瓶在滴定時劇烈搖動，有少量液體濺出
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科目：高中化學 來源： 題型：
【題目】已知Ka（CH3COOH）=1.7×10-5，Kb（NH3·H2O）=1.7×10-5。25℃時，向40ml濃度均為0.01mol·L-1的鹽酸和醋酸（1:1）混合溶液中逐滴加入0.10mol·L-1的氨水，測定過程中電導率和pH變化曲線如圖所示，下列說法正確的是
A. a點溶液中，c(CH3COO-)數量級約為10-5
B. b點溶液中，c(NH4+) < c(CH3COOH)
C. c點溶液中，c(NH4+) > c(Cl-)+c(CH3COO-)
D. d點水的電離程度大于c點
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科目：高中化學 來源： 題型：
【題目】下列各組物質混合后，有白色沉淀生成的是（ ）
A.AlCl3溶液中逐滴滴入過量氨水B.CuCl2溶液滴加NaOH溶液
C.NaHCO3溶液中滴加NaOH溶液D.CO2通入NaCl溶液
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科目：高中化學 來源： 題型：
【題目】用鐵片與稀硫酸反應制取氫氣時，下列措施不能使反應速率加快的是（ ）
A.加熱
B.不用稀硫酸改用98%的濃硫酸
C.滴加少量硫酸銅溶液
D.不用鐵片，改用鐵粉
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科目：高中化學 來源： 題型：
【題目】短周期主族元素a、b、c、d的原子序數依次增大，這四種元素形成的單質依次為m、n、p、q；x、y、z是由這些元素組成的二元化合物，其中z為形成酸雨的主要物質之一；25℃時，0.01mol·L-lw溶液中，
=1.0×10-10。上述物質的轉化關系如圖所示，下列說法正確的是
A. 原子半徑的大小：a<b<c<d
B. 簡單氫化物的沸點：b>d
C. y的電子式：
D. y、w含有的化學鍵類型完全相同
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科目：高中化學 來源： 題型：
【題目】某溫度下，在固定容積的密閉容器中，可逆反應A(g)+3B(g)
2C(g)測得平衡時A、B、C物質的量之比為n(A)：n(B)：n(C)=1：1：2，若保持溫度不變，以1：1：2的物質的量之比再充入A、B和C，下列判斷中正確的是
A. 平衡不移動
B. 平衡向逆反應方向移動
C. 新平衡時各物質的濃度都比原平衡時增大
D. C的質量分數減小
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科目：高中化學 來源： 題型：
【題目】某學生利用下面實驗裝置探究鹽橋式原電池的工作原理(Cu：相對原子質量為64)。
按照實驗步驟依次回答下列問題：
（1）導線中電流方向為(用a、b表示)。
（2）原電池的正極為
（3）寫出裝置中銅電極上的電極反應式：；
（4）若裝置中銅電極的質量增加32 g，則導線中轉移的電子數目為；
（5）裝置的鹽橋中除添加瓊脂外，還要添加KCl的飽和溶液，電池工作時，鹽橋中的K＋向（填“左側”或“右側”）燒杯移動
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科目：高中化學 來源： 題型：
【題目】反應A+3B==2C+4D（A、B、C、D均為氣態），在四種不同情況下的反應速率最快的是
A. v(A)=0.1mol/(L·s) B. v(B) =0.6mol/(L·s)
C. v(C) =0.6mol/(L·s) D. v(D) =0.8mol/(L·s)
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