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2025年小學課堂筆記六年級語文上冊人教版
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朗讀課文，想象草原迷人的景色，讀出自己的感受。背誦第1自然段。
答案：（解析：朗讀時，描寫草原美景的段落語氣輕柔、語調舒緩，如“那些小丘的線條是那么柔美……輕輕流入云際”；表達作者感受的句子要飽含情感，如“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服……”。背誦第1自然段需理清寫作順序，先寫天空，再寫草原整體景象，最后寫作者感受，結合畫面記憶。）
讀下面的句子，回答括號里的問題。再從課文中找出其他類似的句子，讀一讀，抄寫下來。
那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。（哪句是直接寫草原景色的？哪句寫了作者的感受？在寫景中融入感受有什么好處？）
答案：第一句直接寫景，第二句寫作者的感受。
解析：情景交融的寫法使情與景高度融合，一方面把景物寫得生動形象，富有感情；另一方面利于作者抒發感情。
類似的句子：那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。
“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”，你從課文哪些地方體會到了“蒙漢情深”？生活中你也有過與人惜別的經歷吧，和同學交流。
答案：體現蒙漢情深的地方有：①喜迎遠客。蒙古同胞策馬奔馳到幾十里外歡迎“我們”，并為“我們”引路。②主客相見。雖然大家的語言不同，但手緊握在一起，感情熱烈真摯。③主客聯歡。蒙古包內，大家親熱地舉杯歡聚，盡情歌唱，其樂融融。④依依話別。夕陽西下，主客依依不舍，不忍辭別。
與人惜別的經歷：（示例）媽媽要去外地出差了，可我非常舍不得媽媽走。媽媽在關門前回頭看了我好幾眼，出了門后又折返回來摸了摸我的頭，再次囑咐了我一番，說在家要乖乖地聽爸爸的話，她過幾天就回來。我在窗戶里看著媽媽遠去的背影，心里空蕩蕩的。
