【題目】在平面直角坐標系
中,已知直線
的解析式為:
,若將直線
繞
點旋轉.如圖所示,當直線
旋轉到
位置時,
且
與
軸交于點
,與
軸交于點
;當直線
旋轉到
位置時,
且
與
軸交于點
.
![]()
(1)求點
的坐標;
(2)直接寫出
、
、
三點的坐標,連接
,計算
的面積;
(3)已知坐標平面內一點
,其坐標滿足條件
,當點
與點
距離最小時,直接寫出
的值.
【答案】(1)點A的坐標為
;(2)
,
,
;
;(3)![]()
【解析】
解:(1)當
時,
,
當
時,
,
聯立解析式,得
,
解得
,
∴點A的坐標為
;
(2)
,
,
;
如解圖①,連接DC.
∴
,
,
∵點
,∴
底邊DB上的高為1,
∴
.
【解法提示】將
代入
得:
,
∴
,
將
代入
得:
,解得
,
∴
,
將
代入
得:
,
∴
;
(3)
.
【解法提示】∵
,
∴點E在直線
上.
如解圖②,過點A作直線
的垂線,垂足為點E,過點A作
軸,交直線
于點F,過點E作
,垂足為點G.
將
代入
得:
,
∴
.
∵點E在直線
上,
∴
,
∴
為等腰直角三角形.
∵
,
∴
,
∴點E的縱坐標
,
∴
.
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圖①
![]()
圖②
【思維教練】(1)將
和
分別代入直線的解析式,得到
和
的解析式,聯立,解關于
、
的方程組,可求得點
的坐標;(2)先求得點
、
、
的坐標,然后依據
求解即可;(3)由點
可將問題轉化為求點
到直線
距離最小時
的值,根據垂線段最短求解.
科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,拋物線y=﹣
x2+
x+2與x軸相交于A、B兩點,與y軸相交于點C,點D在拋物線上,且CD∥AB.AD與y軸相交于點E,過點E的直線PQ平行于x軸,與拋物線相交于P,Q兩點,則線段PQ的長為_____.
![]()
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】我市某學校落實立德樹人根本任務,構建“五育并舉”教育體系,開設了“廚藝、園藝、電工、木工、編織”五大類勞動課程.為了解七年級學生對每類課程的選擇情況,隨機抽取了七年級若干名學生進行調查(每人只選一類最喜歡的課程),將調查結果繪制成如下兩幅不完整的統計圖:
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(1)本次隨機調查的學生人數為 人;
(2)補全條形統計圖;
(3)若該校七年級共有800名學生,請估計該校七年級學生選擇“廚藝”勞動課程的人數;
(4)七(1)班計劃在“園藝、電工、木工、編織”四大類勞動課程中任選兩類參加學校期末展示活動,請用列表或畫樹狀圖的方法,求恰好選中“園藝、編織”這兩類勞動課程的概率.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】圖1是一個地鐵站入口的雙翼閘機.如圖2,它的雙翼展開時,雙翼邊緣的端點A與B之間的距離為10cm,雙翼的邊緣AC=BD=54cm,且與閘機側立面夾角∠PCA=∠BDQ=30°.當雙翼收起時,可以通過閘機的物體的最大寬度為( )
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A. (54
+10) cm B. (54
+10) cm C. 64 cm D. 54cm
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】“三等分角”大約是在公元前五世紀由古希臘人提出來的,借助如圖所示的“三等分角儀”能三等分任一角.這個三等分角儀由兩根有糟的棒OA、OB組成.兩根棒在O點相連并可繞O轉動,C點固定,OC=CD=DE,點D,E在槽中滑動,若∠BDE=84°.則∠AOB是______°.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,直角坐標系xOy中,一次函數y=﹣
x+5的圖象l1分別與x,y軸交于A,B兩點,正比例函數的圖象l2與l1交于點C(m,4).
(1)求m的值及l2的解析式;
(2)求S△AOC﹣S△BOC的值;
(3)一次函數y=kx+1的圖象為l3,且11,l2,l3不能圍成三角形,直接寫出k的值.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,在平面直角坐標系中,反比例函數y=kx-1(x>0)的圖象經過點A(1,2)和點B(m,n)(m>1),過點B作y軸的垂線,垂足為C.
(1)求該反比例函數解析式;
(2)當△ABC面積為2時,求點B的坐標.
(3)P為線段AB上一動點(P不與A、B重合),在(2)的情況下,直線y=ax﹣1與線段AB交于點P,直接寫出a的取值范圍.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】某班男生分成甲、乙兩組進行引體向上的專項訓練,已知甲組有
名男生,并對兩組男生訓練前、后引體向上的個數進行統計分析,得到乙組男生訓練前、后引體向上的平均個數分別是
個和
個,及下面不完整的統計表和統計圖.
甲組男生訓練前、后引體向上個數統計表(單位:個)
甲組 | 男生 | 男生 | 男生 | 男生 | 男生 | 男生 | 平均個數 | 眾數 | 中位數 |
訓練前 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
訓練后 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
![]()
根據以上信息,解答下列問題:
(1)
,
,
;
(2)甲組訓練后引體向上的平均個數比訓練前增長了
;
(3)你認為哪組訓練效果好?并提供一個支持你觀點的理由;
(4)小華說他發現了一個錯誤:“乙組訓練后引體向上個數不變的人數占該組人數的
,所以乙組的平均個數不可能提高
個這么多.”你同意他的觀點嗎?說明理由.
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