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“螳螂捕蟬，黃雀在后”這一食物鏈可準確地表述為（）

A．蟬→螳螂→黃雀	B．黃雀→螳螂→蟬
C．植物→蟬→螳螂→黃雀	D．黃雀→螳螂→蟬→植物

構成食物鏈必須要有生產者和消費者，從生產者開始，并且在消費者之間存在捕食關系。故此成語中的生物用食物鏈可表示為：植物→蟬→螳螂→黃雀。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：實驗題

CCTV科教頻道曾報道（深山里的秘密）﹣﹣中國小鯢，是衡陽市三位女中學生重新發現的．經華南師范大學沈猷慧、鄧學健等專家教授鑒定：認定她們新發現的“狗頭娃娃魚”就是中國小鯢．它是與恐龍同時代的“活化石”，她們的研究性學習課題因此獲得了“英特爾英才獎”．三位女中學生在考察中國小鯢生態習性時，繪制了如圖食物網簡圖．據圖請回答：

（1）若要構成一個完整的生態系統，則圖中缺少　　部分和　　者．
（2）圖中有　　條食物鏈，蛇和鷹是　　關系．
（3）中國小鯢現已列入中國瀕危動物紅皮書．親愛的同學，你向政府有關部門提出哪些合理化保護措施呢？（任提1條即可）

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

在一個生態系統中，最終把生物部分的有機物還原成自然環境中無機物的是

A．生產者

B．消費者

C．分解者

D．不能確定

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：實驗題

根據下圖所示生態系統示意圖，回答下列問題：

（1）在此生態系統中，最關鍵、最基本的生物成分是           。它與動物通過       關系形成食物鏈，請寫出圖中含有五個營養級的食物鏈                           。
（2）細菌和真菌在生態系統中屬于           ，其主要作用是                    ，歸還到無機環境中，促進物質循環。
(3)在此生態系統中，鷹的數量遠遠少于黃雀的數量，原因是                          。
(4）與農田生態系統相比，此生態系統的自我調節能力較強，原因是此生態系統          。
（5）在生態系統中參與碳循環的生理過程主要有            和               。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

下列有關生態系統的敘述中，錯誤的是

A．生產者和消費者之間的關系，主要是吃與被吃的關系

B．細菌和真菌被稱為生態系統中的分解者

C．食物鏈和食物網一般由生產者、消費者和分解者共同組成

D．陽光、空氣和水都屬于生態系統的組成部分

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

泉州森林公園是人們親近自然的好去處，下列能構成一個生態系統的是（）

A．森林公園中所有的植物

B．森林公園中所有的植物和動物

C．森林公園中所有的生物

D．整個森林公園

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

自然界中的動物和植物之間的關系是：

A．互惠互利、和諧統一	B．相互獨立
C．相互競爭	D．相互對立

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

在一定空間范圍內，生物與環境所形成的統一的整體叫做生態系統。以下不能夠看做一個生態系統的是：

A．一個養著生物的生機勃勃的水族箱

B．一片小草地

C．一小塊農田

D．一整群南飛的大雁

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：實驗題

下圖是生態系統中碳元素循環模式圖，這種元素是按箭頭方向循環，然而，圖中缺少了一個重要的箭頭，根據此圖，回答下列問題：

（1）該生態系統能量的源頭是       。
（2）圖上所缺的一個重要箭頭是_______________________________。
（3）寫出A.B.C.D各代表的生物成分及食物鏈：生物成分：A_________，B_________，C_________，D_________；食物鏈：                                  。
（4）寫出①～③所示過程的名稱：
①_______，②_______，③_______。
（5）伴隨著物質循環，能量流動的特點是                     。

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