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閱讀教材相關內容，說出生態系統中能量的獲得、傳遞途徑和特點。
1．能量的獲得
（1）生產者：進行光合作用將_____儲存在有機物中。
（2）草食動物：通過____獲得有機物，同時獲得能量。
（3）肉食動物：通過____草食動物獲得能量。
2．途徑：沿____依次流動。
3．特點：沿食物鏈各環節_______。
4．生物體數量與能量關系（能量金字塔）：愈向食物鏈后端，生物體數量______，儲存的能量也_____。

1．（1）太陽能（2）攝食（3）捕食
2．食物鏈
3．逐級遞減
4．愈少；愈少

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相關習題

科目：初中生物 來源：同步題 題型：讀圖填空題

閱讀教材相關內容，說出食物鏈和食物網的概念，并舉例說明。

（1）生態系統中各種生物之間存在著____      或_____      的關系。
（2）食物鏈的概念：生態系統中，不同生物之間由于____       關系而形成的___    聯系。
（3）寫出圖片中的食物鏈：           → 蝗蟲→          →蛇→____。
（4）一個生態系統中有許多條食物鏈。各條食物鏈并不是 ___     的。
（5）食物網的概念：生物之間由于      ___  關系構成的 ______      聯系。
（6）舉例：

① ② ③

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科目：初中生物 來源：同步題 題型：填空題

閱讀教材相關內容，通過比較，說出人類與現代類人猿的相似性和區別。

1．現代類人猿的種類：長臂猿、     ___   、大猩猩、_______。
2．現代類人猿與人類相似的方面形態、    ___   、身體結構、     _   等。
3．相似的原因  (1)有較近的____________。
(2)分類地位____________。

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科目：初中生物 來源：同步題 題型：填空題

閱讀教材相關內容，說出轉基因技術的概念和應用。
1．概念：把一個生物體的________轉移到另一個_____中的生物技術。
2．轉基因技術與制藥
（1）技術應用：轉基因技術可使_____、______甚至______成為制造藥物的“微型工廠”。
（2）舉例：利用大腸桿菌生產_________等。
3．轉基因技術與遺傳病診治
（1）技術應用：用于診斷與治療。
（2）診斷：苯丙酮尿癥患者出生后控制飲食中對______的攝入，防止腦損害。
（3）治療：基因缺陷或基因破損等問題，可通過轉換病人細胞中損壞了的_______或引入正常的_____，使其遺傳病得到根治。
4．轉基因技術與農業
（1）培育、_____、抗病、_____的農作物新品種，如轉基因棉花能有效抵御害蟲。
（2）改良作物品質，如培育出_____含量的馬鈴薯和玉米，能產生_______的水稻，耐儲藏的西紅柿等。
5．轉基因技術與環境保護
（1）減少使用________的農藥。
（2）“超級菌”能分解______，“吞噬”汞，降解農藥等。

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科目：初中生物 來源：同步題 題型：填空題

閱讀教材相關內容，說出克隆技術的應用。

（1）克隆羊“多莉”的培育過程：采用了_____、細胞培養和______等現代生物技術。
（2）克隆羊“多莉”的性狀表現：與母羊“______”相同，因為重組卵細胞的_____來自此母羊，它們的核基因完全相同。

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