【題目】下列裝置是電解水的裝置圖，請(qǐng)根據(jù)圖示填空。
（1）通電一段時(shí)間后，經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)可知，試管2中的氣體是____________，(填化學(xué)試)，檢驗(yàn)的方法是_______________。
（2）該反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式__________________，基本反應(yīng)類(lèi)型__________。
（3）該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：水是由________________組成的。
【答案】氧氣 將帶火星的木條伸到管口，觀(guān)察是否復(fù)燃 H2O
H2+O2 分解反應(yīng) 氫元素和氧元素
【解析】
（1）電解水的實(shí)驗(yàn)中，是“正氧負(fù)氫”，試管2與電源的正極相連，產(chǎn)生的是氧氣，檢驗(yàn)氧氣使用的是帶火星的木條，木條復(fù)燃，證明是氧氣；
（2）水在通電的條件下生成了氫氣和氧氣，反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為：H2OH2+O2；此反應(yīng)屬于分解反應(yīng)；
（3）該實(shí)驗(yàn)得出水是由氫元素和氧元素組成的。
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】加熱氯酸鉀與二氧化錳的混合物制取氧氣，橫坐標(biāo)表示時(shí)間（t），則縱坐標(biāo)表示的是（ ）
A.生成氧氣的質(zhì)量B.二氧化錳的質(zhì)量C.氯酸鉀的質(zhì)量D.二氧化錳在固體混合物的質(zhì)量分?jǐn)?shù)
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】實(shí)驗(yàn)室有A、B、C、D四瓶無(wú)標(biāo)簽的物質(zhì)，其中A、B是無(wú)色無(wú)味的氣體，C為黑色固體，D為無(wú)色液體。為了探究他們的成分，某化學(xué)興趣小組做了如下實(shí)驗(yàn)：將固體C點(diǎn)然后伸入A氣體中，發(fā)現(xiàn)C劇烈燃燒，發(fā)出白光，生成了氣體B；往液體D中加入二氧化錳產(chǎn)生了氣體A。根據(jù)該小組的實(shí)驗(yàn)，填寫(xiě)下列空格：
（1）A為__________；B為___________。
（2）寫(xiě)出下列反應(yīng)的文字表達(dá)式：
①固體C在A氣體中燃燒：_________________。
②往D中加入二氧化錳：___________________。
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】空氣是一種寶貴的資源，其成分有著廣泛的用途。空氣中含有多種成分，如圖是空氣成分示意圖（按體積計(jì)算）。
（1）a的化學(xué)性質(zhì)________，因此常用做保護(hù)氣。
（2）下列選項(xiàng)屬于氧氣的用途的是_________（填字母序號(hào)）。
A 霓虹燈 B 醫(yī)療急救 C 煉鋼
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】在實(shí)驗(yàn)室里，我們常用下列裝置制取某些氣體：
（1）儀器①的名稱(chēng)是_____，儀器②的名稱(chēng)是_____。
（2）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣，反應(yīng)的文字表達(dá)式為_____，發(fā)生裝置可選擇_____。實(shí)驗(yàn)時(shí)該裝置試管口應(yīng)塞一團(tuán)棉花，其目的是_____；試管口略向下傾斜的原因是_____。
（3）收集氧氣可選用裝置C或E，其原因是_____；若用裝置C收集氧氣，驗(yàn)滿(mǎn)的方法是_____；用裝置E收集，要等到_____時(shí)才可以收集氧氣；集氣瓶收集滿(mǎn)氧氣后應(yīng)_____。
（4）欲使用裝置F用排空氣法收集氧氣，則氣體應(yīng)從______（填“a”或“b”）端通入；欲使用裝置F用排水法收集氧氣，應(yīng)先將瓶中裝滿(mǎn)水，再將氣體從_____（填“a”或“b”）端通入
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】在實(shí)驗(yàn)室中利用下列儀器進(jìn)行制取氣體的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）寫(xiě)出標(biāo)號(hào)儀器的名稱(chēng)：H___________。
（2）利用圖中儀器可以制取并收集氧氣，選擇的儀器是_____（填字母，按字母順序排列），所用藥品是______________。
（3）若補(bǔ)充一種儀器_________（填儀器名稱(chēng)），再利用高錳酸鉀以及圖中儀器還可以制取氧氣，其反應(yīng)的文字表達(dá)式為___________.
（4）若用裝置Ⅰ收集氧氣，氣體應(yīng)從________（填“左”或“右”）端導(dǎo)管進(jìn)入。
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們常常需要通過(guò)科學(xué)探究來(lái)認(rèn)識(shí)物質(zhì)，研究物質(zhì)的化學(xué)變化，請(qǐng)你一起參與下列實(shí)驗(yàn)探究。
（探究Ⅰ：以過(guò)氧化氫分解為研究對(duì)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探究影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素）
三個(gè)小組均可采用如圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄收集10mL氧氣的時(shí)間，實(shí)驗(yàn)室可供選擇的試劑有：2.5%、5%、10%三種濃度的H2O2溶液、MnO2、CuO、紅磚粉末。
A組：探究催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響
取5mL10%H2O2溶液，三次實(shí)驗(yàn)分別加入0.5gMnO2、紅磚粉末、CuO進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)如下：
試劑 | MnO2 | 紅磚粉末 | CuO |
t/s | 10 | 60 | 20 |
由此可出結(jié)論：MnO2、CuO對(duì)H2O2分解有催化作用，紅磚粉末無(wú)催化作用，某同學(xué)對(duì)該結(jié)論提出疑問(wèn)。
補(bǔ)充對(duì)比實(shí)驗(yàn)，操作為_____________________。
結(jié)果：長(zhǎng)時(shí)間（大于100s），收集到很少量氣體。
更正結(jié)論：紅磚粉末有催化作用，三者中MnO2催化效率最高。
B組：探究濃度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響
甲同學(xué)：取10mL5%H2O2溶液，加入0.5gMnO2為催化劑，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄時(shí)間t1。
乙同學(xué)：取10mL2.5%H2O2溶液，加入0.5g CuO為催化劑，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄時(shí)間t2。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果t1______t2（填“＞”或“＜”）。
結(jié)論：濃度越大，反應(yīng)速率越快。
丙同學(xué)：對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)提出疑問(wèn)，并補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)___________________，
記錄時(shí)間t3，且t1＜t3＜t2。
更正結(jié)論為：當(dāng)催化劑種類(lèi)及質(zhì)量相同時(shí)，反應(yīng)物濃度越大，____________。
C組：探究__________對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響。
取10mL5%H2O2溶液和0.5gCuO為催化劑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，兩次實(shí)驗(yàn)分別將試管置于冰水浴和50℃熱水浴記錄時(shí)間t4、t5，且t4＞t5。
結(jié)論：當(dāng)反應(yīng)物濃度和催化劑相同時(shí)，_____________________。
綜上所述：為了研究某一因素對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響，必須只允許有一個(gè)變量，其他量必須相同。
（探究Ⅱ：二氧化碳的性質(zhì)探究）
鐵絲（含碳量0.69%）在氧氣中燃燒，鐵絲燃燒時(shí)火星四射，經(jīng)研究表明產(chǎn)生火星四射現(xiàn)象的原因，可能是同時(shí)生成了某種氣體，推測(cè)該氣體是___________（填名稱(chēng)）。
查閱資料：①CO2和SO2溶于水后具有相似的化學(xué)性質(zhì)②硫是淡黃色固體
實(shí)驗(yàn)一：水槽中滴入紫色石蕊，將收集滿(mǎn)兩種氣體的試管同時(shí)倒立于其中，片刻后實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象如圖所示，說(shuō)明相同條件下的溶解性：SO2_____（填“＞”或“＜”）CO2，試管內(nèi)溶液變成____________色。
實(shí)驗(yàn)二：已知鎂條可以在CO2中劇烈燃燒，反應(yīng)為：Mg+CO2
MgO+C，試推測(cè)鎂條在SO2中燃燒的現(xiàn)象為：劇烈燃燒、放出熱量________________。
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】有一些信息：A是無(wú)色無(wú)味的氣體，用帶火星的木條伸入盛有A氣體的集氣瓶中，木條復(fù)燃。B在A中燃燒發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰，同時(shí)產(chǎn)生一種無(wú)色的，具有刺激性氣味的氣體C。 D是一種無(wú)色氣體，該氣體能使澄清的石灰水變渾濁。在無(wú)色液體E中加入黑色粉末F，稍微振蕩，在常溫下就能迅速產(chǎn)生氣體A，且產(chǎn)生了常溫下為液體的純凈物G，而F的質(zhì)量在化學(xué)反應(yīng)前后沒(méi)有改變。
回答下列問(wèn)題：
（1）寫(xiě)出下列物質(zhì)的化學(xué)式：D______________；F_____________ 。
（2）B在A中燃燒的化學(xué)方程式為__________________ 。
（3）在無(wú)色液體E中加入黑色粉末F發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為_______________。
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】某課外活動(dòng)小組在學(xué)習(xí)了書(shū)本“空氣中氧氣含量的測(cè)定”實(shí)驗(yàn)，知道五氧化二磷不能隨便排放到空氣中，否則會(huì)對(duì)空氣造成污染，所以對(duì)該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)：
（1）研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)為探究空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)，設(shè)計(jì)了如圖所示裝置。請(qǐng)根據(jù)圖示實(shí)驗(yàn)回答下列問(wèn)題：
①閉合電源開(kāi)關(guān)，可以觀(guān)察到的現(xiàn)象_________。寫(xiě)出該反應(yīng)的表達(dá)式_________，該反應(yīng)屬于_____反應(yīng)。
②裝置冷卻到室溫，可觀(guān)察到U型管內(nèi)左側(cè)液面_____________。
③通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是______________。
④此實(shí)驗(yàn)還可推知反應(yīng)后剩余氣體的兩點(diǎn)性質(zhì)是：_______________。
（2）在由兩個(gè)容量各為50mL的注射器組成的密閉系統(tǒng)，起始時(shí)活塞處的讀數(shù)均為25mL。然后給裝有細(xì)銅絲的硬質(zhì)玻璃管加熱。同時(shí)交替推動(dòng)兩個(gè)注射器的活塞，至玻璃管內(nèi)的較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)無(wú)進(jìn)一步變化時(shí)停止。停止加熱后，待冷卻至室溫將氣體全部推至一個(gè)注射器內(nèi)，此時(shí)該注射器的讀數(shù)是41.2mL。請(qǐng)根據(jù)你對(duì)上述實(shí)驗(yàn)的理解，回答下列問(wèn)題：
①在實(shí)驗(yàn)的加熱過(guò)程中，交替緩慢推動(dòng)兩個(gè)注射器的目的是_______，寫(xiě)出該反應(yīng)的表達(dá)式：________。
②小強(qiáng)測(cè)得實(shí)驗(yàn)結(jié)果，由此數(shù)據(jù)可以推算出他測(cè)定的空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)________，造成該實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)誤差的原因可能是___________(填字母) 。
A 加入銅絲量太多 B 讀數(shù)時(shí)沒(méi)有冷卻至室溫 C 加入銅絲量太少
（3）小軍認(rèn)為在家里可用燃燒蠟燭測(cè)定空氣中氧氣的含量更方便，并按下圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。他依據(jù)的實(shí)驗(yàn)原理可能是____________。小明認(rèn)為小軍的設(shè)計(jì)不行，他的理由是__________，反思上述實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程后小明認(rèn)為：用燃燒法測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)時(shí)，在藥品的選擇或生成物的要求上應(yīng)考慮的是_________（答一條）。
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