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125、在“探究二力平衡條件”的活動中，主要是通過探究力對物體的作用效果來實現探究目的的．如圖所示是可供選擇的兩種探究方案．

（1）圖a的探究方案中研究對象是小卡片，圖b的探究方案中研究對象是；
（2）小明選擇了圖a所示的探究方案．他將系于小卡片兩對角的細線分別跨過左右支架上的滑輪后，就在兩線端掛上鉤碼．這是用于探究兩個力的和對物體平衡的影響；
（3）探究活動中還要求要把小卡片轉過一個角度，然后再松手．這樣做的目的是用于探究不在上的兩個力對物體平衡的影響．
（4）兩個探究方案相比較，你認為哪個方案的探究過程對實驗結論的影響小一些？為什么？
．

30、在“探究二力平衡條件”的活動中，主要是通過探究力對物體的作用效果來實現探究目的的．如圖所示是一種探究方案．

（1）小陽用如圖所示的探究方案．他將系于小車兩端的細線分別跨過左右支架上的滑輪后，就在兩線末端等質量的盤內放上砝碼．這是用于探究兩個力的和對物體平衡的影響；
（2）探究活動中還要求要把小車轉過一個角度，然后再松手．這樣做的目的是用于探究不在上的兩個力對物體平衡的影響．

27、在“探究二力平衡條件”的活動中，主要是通過探究力對物體的作用效果來實現探究
目的的．如圖所示是可供選擇的兩種探究方案．
（1）圖a的探究方案中研究對象是小卡片，圖b的探究方案中研究對象是 ；
（2）小明選擇了圖a所示的探究方案．他將系于小卡片兩對角的細線分別跨過左右支架上的滑輪后，就在兩線端掛上鉤碼．這是用于探究兩個力的 和 對物體平衡的影響；
（3）探究活動中還要求要把小卡片轉過一個角度，然后再松手．這樣做的目的是用于探究不在 上的兩個力對物體平衡的影響．
（4）兩個探究方案相比較，你認為哪個方案的探究過程對實驗結論的影響小一些？為什么？．

在“探究二力平衡條件”的活動中，主要是通過探究力對物體的作用效果來實現探究目的．如圖甲所示是該探究活動的實驗裝置．

（1）本次實驗中的研究對象是．
（2）如圖甲，將系于玩具小車兩端的細線分別跨過木板兩端的滑輪后，就在兩盤內放上鉤碼．這是用來探究兩個力的和對物體平衡的影響；
（3）為了探究兩個平衡力是否在同一條直線上，應進行如下操作：（選填“擠壓”、“左右移動”或“旋轉”）小車，然后再松手觀察小車是否處于平衡．
（4）由實驗探究可知：當一個物體受到兩個力作用時，二力平衡的條件是：這兩個力相等、相反、作用在同一條直線上．
（5）小明利用彈簧測力計代替圖中的鉤碼進行了探究，發現兩個力的大小還有較小的差距．你認為形成差距的原因是（答出一條即可）．
（6）另一組同學選擇木塊（木塊的重力和小車相等）及其他器材后，設計組裝的實驗裝置如圖乙所示．老師指出甲組同學選擇的器材更加合理，其原因是：．

在“探究二力平衡條件”的活動中，主要是通過探究力對物體的作用效果來實現探究目的．如圖所示是可供選擇的兩種探究方案．
（1）圖a的探究方案中研究對象是小卡片，圖b的探究方案中研究對象是 ．
（2）小明選擇了圖a所示的探究方案．他將系于小卡片兩對角的細線分別跨過左右支架上的滑輪后，就在兩線端掛上鉤碼．這是用于探究兩個力的 和 對物體平衡的影響．
（3）探究活動中還要求要把小卡片轉過一個角度，然后再松手．這樣做的目的是用于探究不在 上的兩個力對物體平衡的影響．
（4）兩個探究方案相比較，你認為哪個方案的探究過程對實驗結論的影響小一些？為什么？
．
（5）根據上述的實驗結果二力平衡條件，你知道探究摩擦力的大小跟哪些因素有關的實驗中，必須用彈簧測力計拉著木塊沿水平方向勻速運動的道理嗎？