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物理興趣小組的同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室自主實(shí)驗(yàn)，看到實(shí)驗(yàn)桌上有恒為6V的電源，電壓表、電流表，最大阻值分別為10Ω和50Ω的兩個(gè)滑動(dòng)變阻器R₁和R₂，小電動(dòng)機(jī)，小發(fā)電機(jī)，皮帶導(dǎo)線等其他器材．
（1）甲組的同學(xué)想測(cè)量標(biāo)有“2.5V”字樣小燈泡（電阻約為10Ω）的電功率．他們?cè)谟懻撝贫ê脤?shí)驗(yàn)方案以后就開始了實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中，
①應(yīng)該選用的滑動(dòng)變阻器是．
②如圖甲所示是甲組的小華同學(xué)連接的實(shí)物圖，當(dāng)小華連接完最后一根導(dǎo)線時(shí)，發(fā)現(xiàn)燈已經(jīng)亮了，產(chǎn)生這個(gè)現(xiàn)象的原因可能是．
③閉合開關(guān)前，滑片P應(yīng)該置于變阻器的端．小華閉合開關(guān)S時(shí)，發(fā)現(xiàn)燈泡不亮，馬上要求更換燈泡．可老師卻建議他再研究一下電路，此時(shí)他應(yīng)該．
④若閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)燈泡不亮，電流表有示數(shù)，電壓表無示數(shù)，則造成這種故障的原因可能是
A．燈泡短路           B．燈泡斷路
C．滑動(dòng)變阻器斷路      D．滑動(dòng)變阻器短路

⑤圖乙是根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪成的U-I圖象，根據(jù)圖象提供的信息可計(jì)算出小燈泡的額定功率為W，當(dāng)滑動(dòng)變阻器的阻值增大時(shí)，小燈泡的電阻將（填“變大”、“變小”、“不變”）
（2）乙組的同學(xué)看著實(shí)驗(yàn)桌上的小電動(dòng)機(jī)和發(fā)電機(jī)等，結(jié)合所學(xué)的“電與磁”的知識(shí)，突發(fā)奇想地制作了如下圖所示的“小實(shí)驗(yàn)”．在實(shí)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)小燈泡的亮度總比直接用該電源給小燈泡供電（亮/暗），你覺得主要原因是．乙組同學(xué)的設(shè)計(jì)中應(yīng)用的“電與磁”的知識(shí)有：①；②．

物理課上老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)測(cè)量未知電阻R_x的實(shí)驗(yàn)，各組同學(xué)都提出了自己的設(shè)計(jì)方案，下列是兩組同學(xué)的設(shè)計(jì)情況．

（1）甲組同學(xué)決定采用伏安法，請(qǐng)你在虛線方框內(nèi)幫他畫出實(shí)驗(yàn)電路圖．并說明所需測(cè)量的物理量：
①；②；
（2）乙組同學(xué)設(shè)計(jì)了不同的方案，經(jīng)討論后同學(xué)們達(dá)成共識(shí)，設(shè)計(jì)的電路如上圖（R₀為阻值已知的定值電阻），以下是他們的實(shí)驗(yàn)操作步驟：
①按電路圖連接好實(shí)物電路．
②．
③．
（3）請(qǐng)你用所測(cè)物理量寫出兩種方案未知電阻Rx的數(shù)學(xué)表達(dá)式：
甲組：R_x=．
乙組：R_x=．

物理課上老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)測(cè)出未知電阻Rx的電路，各組同學(xué)都提出了自己的設(shè)計(jì)方案，下面是其中兩組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案：

甲組：（1）器材；電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器、開關(guān)、電源（電壓未知）未知電阻R_x和若干導(dǎo)線；
（2）電路如圖1所示；
（3）設(shè)電壓表的讀數(shù)為U，電流表的讀數(shù)為I，請(qǐng)你寫出未知電阻R_x的表達(dá)式：R_x=
若在該實(shí)驗(yàn)中移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片，發(fā)現(xiàn)兩表讀數(shù)沒有隨之改變，試分析其可能的原因是：
乙組：（1）器材；電壓表、已知阻值電阻R、開關(guān)、電源（電壓未知）、未知阻值電阻R_x和若干導(dǎo)線；
（2）電路如圖2所示；
（3）設(shè)電壓表的讀數(shù)：只閉合S₁和S₃時(shí)為U₁；只閉合S₁和S₂時(shí)為U₂：請(qǐng)你寫出未知數(shù)R_x的表達(dá)式R_x
請(qǐng)你對(duì)以上兩組電路設(shè)計(jì)做出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)：．