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就這類表述試題而言.本身并不難.然而得分率卻都不高.反映了學生表述能力不足.化學表述能力高低.恰恰反映了學生理解和運用化學語言的能力.因此.教師在教學中應注意表達能力的培養(yǎng). “煙 .“霧不分是個經(jīng)常容易被混淆的表述字眼.“煙和“霧在化學中是嚴格不同的兩個概念.“煙是固體小顆粒在空氣中形成的分散系.而“霧則是小液滴在空氣中形成的分散系.例如.磷燃燒后產(chǎn)生濃厚的“白煙 (P2O5固體小顆粒)而不能表述為“白霧 ,而濃鹽酸露置在空氣中會產(chǎn)生“白霧 .就不能表述為“白煙 . 書寫化學方程式時.分清是 “== 還是“ .如一種鹽水解方程式一定用“ 不能用“== .其產(chǎn)物也不能標“↓ 或“↑ .弱酸.弱堿的電離一定要用“ 不能用“== .除了教學中注意區(qū)分.同時也要有針對性的進行高中化學實驗題文字表達歸納:如玻璃儀器洗凈的標準是:既不聚成水滴.也不成股流下.測定溶液pH的操作:用玻璃棒沾取少量待測液到pH試紙上.再和標準比色卡對照.讀出對應的pH等等.讓學生在學.用.寫中.始終向標準靠攏.逐步養(yǎng)成標準用語習慣.規(guī)范答題.平時練習時.要嚴格按答題紙的注意事項和要求作答.特別是不要超出答題區(qū)域,要對應好答案與設問的順序.以防顛倒錯位.形式上要要點化.段落化.序號化.整潔化.同時在實驗的操作描述中.也要注意科學操作步驟.分清操作步驟的先與后.如制備氣體應先檢查裝置的氣密性后加藥品.加藥品時應先放固體.后加液體.用H2.CO等還原金屬氧化物時應先通氣后點燃酒精燈.停止實驗時應先熄燈.后停止通氣等等.考試具有教育評測和選拔鑒定功能.是當今選拔“社會精英的工具.正如美國教育評論家布盧姆所描述的那樣.“考試和其他評價程序.是用來對每個學生在教育系統(tǒng)中的價值與前途作出決定.尤其是一些關鍵的.而且常常是不可逆轉的決定.這些決定和等級劃分常常影響到學生的全部生涯 .新課程強調“過程與方法 .讓學生體驗掌握知識的過程.并學會解決化學問題的基本方法.化學知識和技能掌握程度如何.要能準確.嚴密.科學地反映出來.這與表達能力有關.表達能力既是建立在其他各種能力的基礎之上.又是其他各種能力的最終體現(xiàn).體現(xiàn)得是否美又直接影響各種能力的發(fā)揮.培養(yǎng)表達能力是化學教學中必須完成的任務.因此.高標準.嚴要求.從平時做起.糾正不良的答題陋習.培養(yǎng)良好的規(guī)范習慣.杜絕跑冒滴漏.用書寫保基礎.向規(guī)范要高分.也是一個值得關注的“投入 . 【查看更多】

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