題目列表(包括答案和解析)
第I卷(共30分)
一、(12分，每小題3分)
1．C(A．“簿”讀bù；B．“弦”應為“旋”；D “繁”應為“煩”)
2．D(針尖對麥芒：比喻雙方爭執時針鋒相對，各不相讓。A．望文生義。望其項背：能夠望見別人的頸項和背脊，表示趕得上或比得上。這個成語必須用于否定句式，在該句中使用不恰當。B．不合語境。充耳不聞：塞住耳朵不聽，形容有意不聽別人的意見。此處應為“不聞不問”。C．感情色彩不當。侃侃而談：理直氣壯、從容不迫地說話。此處只能用“夸夸其談”)
3．B(A．“后無來者”與“后人也多望塵莫及”自相矛盾。C．“失蹤兒童父母的尋：
找”有歧義。D句式雜糅。“農民工參加醫保的方式有”與“這兩種參保途徑”雜糅)
4．A(B在“記者說”后的冒號應改為逗號；C．“秋風所感染”與“個性的宣泄”
之后的問號應該改為逗號；D句號應該放在括號外面)
二、(9分，每小題3分)
5．C(A．說明的是命名的由來和提出藍牙技術的目的；B．說明的是“藍牙技術”
這個概念提出的背景；D“短距離”信息缺失)
6．B(據最后一段“工作的安全性”還是藍牙技術需要加以解決的一個問題可以判斷)
7．A(推斷結果過于絕對化)
三、(9分，每小題3分)
8．D(應為“夸耀，驕矜”之意)
9．C(均為介詞，前者表目的，可譯為“為了”，后者表對象，可譯為“向，對”；
A．均相當于介詞“于”，可譯為“在”；B均為副詞，都可譯為“尚且”，表讓步關系；
D均為疑問代詞，可譯為“哪里，怎么”)
10．B(“肯定了‘治身心而外天下國家’的老氏之學”在文中無依據。)
第Ⅱ卷(共120分)
四、(23分)
11．(10分)
(1)(5分)交朋友的人，在全鄉里覺得不夠，就到全國去(結交朋友)；在全國覺得不夠，就到天下去(結交朋友)；(如果)認為天下都還不夠，就還要與古人交朋友。(大意正確計3分，落實“足”“友”的含義各計1分)
(2)(5分)憑借他已經會的技能，自以為足夠用來使自己度過一生直到死都沒有遺憾了。(大意正確計3分，落實“挾”“沒”各計1分)
12．(8分)
(1)(4分)前一首抒發了對王朝興廢的悲哀之情。詩歌連用“南朝舊曲…“司馬淚痕”兩個典故，抒發了深切的王朝興亡之悲；(2分)；后一首抒發了強烈的思歸之情。詩人以“江山信美，終非吾土”表達了身處異鄉的孤寂，用“何日是歸年”直接抒發了強烈的思歸之情。(2分)(答出思想感情計1分，具體分析計1分，共4分)
(2)(4分)都是以樂景襯悲情(2分)。前一首用采蓮人的歡歌反襯抒情主人公(或自己)的孤獨悲哀之情(1分)；后一首用風光旖旎嫵媚的水鄉之景反襯苦悶思歸的心情。
(1分)(如果只答到“以樂景襯悲情”而無分析，計1分)
13．(5分)
(1)曉來誰染霜林醉 出師一表真名世 陸游 道之所存 師之所存(也)
(2)悠悠我心 應是良辰好景虛設 雨霖鈴 信而見疑 忠而被謗(一空1分，有錯字、別字、漏字、加字該空不計分)
五、(22分)
14．(6分)
①中國人游山是純然精神上的快樂與解脫(答“中國人游山是尋幽探勝，欣賞含蓄之美”也可)；
②中國人玩水是為了靜觀自然、體悟人生；
③中國人在山水畫中表達出對世界的善意和愛惜(答“中國人在山水畫中顯現出溫柔敦厚之美”也可)。(每點2分，語意相近即可)
15．(6分)
(1)(2分)“敵意”是指將自然與人類尖銳對立起來，必欲征服而后快的態度。(2分)
(2)(4分)一是要說明中國人游山即使不是純欣賞，也是對自然保持一種謙卑(或：
也只是向大地求知)；而不是以“征服”為目的(2分)；二是使文章說理更嚴謹、更透徹
(2分)。
16．(6分)文章首先將中西方山水觀加以對比，概括提出了中國人純欣賞的山水觀(1分)；接著以中國人游山玩水以及創作山水畫為例具體闡釋了中國人的山水觀(2分)；再通過議論揭示了中西方山水觀的本質的不同(1分)；最后卒章顯志，點明了人與自然和諧相處的主旨(2分)。(語意相近即可)
17．(4分)答案(略)(評分要點：①觀點正確鮮明(1分)；②舉例恰當(1分)；③闡釋合理(2分))
六、(15分)
18．(4分)參考示例：“
19．(5分)答案(略)(評分要點：描述生動，2分；突出所選地方的文化特色，2分；能恰當運用修辭手法，1分)
20．(6分)參考示例：
①吟誦國學經典，涵養書香校園
②沐浴圣賢光輝，濡染智慧人生
(評分要點：每條恰當運用對偶修辭，2分；主題明確，1分。共6分)
七、(60分)
參照高考作文評分標準
附作文等級評分標準
一等（20-16分）
二等（15-11分）
三等（10-6分）
四等（5-0分）
基礎等級
內容20分
符合題意
感情真摯
內容充實
中心突出
符合題意
中心明確
感情真實
內容較充實
基本符合題意
中心基本明確
感情基本真實
內容單薄
偏離題意
中心不明或立意不當
感情虛假
沒有什么內容
表達20分
符合文體要求
字體工整
語言流暢
結構嚴謹
大體符合文體
要求
結構完整
字體較工整
語言通順
基本符合文體要求
結構基本完整
字跡清楚
語言基本通順
不符合文體要求
結構混亂
字跡潦草難辨
語言不通順，語病多
發展等級
特征20分
深刻
豐富
有文采
有創意
較深刻
較豐富
較有創意
較有文采
略顯深刻
略顯豐富
略顯創意
略顯文采
個別語句有點深刻
個別細節例子較好
略顯個性
個別語句較精彩
說明：
(1)基礎等級評分，“內容”以“題意”、“中心”為重點，“表達”以“語言”、“文體”為重點；基礎等級中的內容項判為四等的作文，表達項、發展等級可在三等及其以下酌情給分。
(2)發展等級評分，不求全面，可根據下列“特征”4項16個評分點，選擇其中的突出點，按等級給分，甚至滿分。發展等級分以“有文采…‘有創意”為重點。
深刻：透過現象深入本質，揭示事物內在的因果關系，觀點具有啟發作用。
豐富：材料豐富，形象豐滿，意境深遠。
有文采：詞語生動，旬式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現力。
有創意：見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理想像有獨到之處，有個性色彩。
(3)確認為抄襲的作文，“基礎等級”在四等之內評分，“發展等級”不給分；如確認為
“套作”，可適當扣分。
(4)缺標題扣2分；每一個錯別字扣1分，重復不計，扣滿3分為止。
(5)標點符號酌情扣分，一逗到底扣2分，扣滿2分為止。
(6)文章不足800字，每少50字扣1分。
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