某班50名學生在一次百米測試中，成績全部介于13～18秒之間，將測試結果分成五組：第一組[13，14），經二組[14，15），…，第五組[17，18]，如圖是按上述分組方法得到的頻率分布直方圖，若成績大于或等于14秒且小于16秒認為良好．
（Ⅰ）已知成績良好的學生中男生有18人，若用分層抽樣的方法在成績良好的學生中抽6人，其中男生抽多少人？
（Ⅱ）在上述抽取的6人中選2人，求恰有一名女生的概率．

查看答案和解析>>

某班50名學生在一次百米測試中，成績全部介于13～18秒之間，將測試結果分成五組：第一組[13，14），經二組[14，15），…，第五組[17，18]，如圖是按上述分組方法得到的頻率分布直方圖，若成績大于或等于14秒且小于16秒認為良好．
（Ⅰ）已知成績良好的學生中男生有18人，若用分層抽樣的方法在成績良好的學生中抽6人，其中男生抽多少人？
（Ⅱ）由直方圖估計樣本的眾數、中位數、平均數．

查看答案和解析>>

查看答案和解析>>

某班50名學生在一次百米測試中，成績全部介于13～18秒之間，將測試結果分成五組：第一組[13，14），經二組[14，15），…，第五組[17，18]，如圖是按上述分組方法得到的頻率分布直方圖，若成績大于或等于14秒且小于16秒認為良好．
（I）已知成績良好的學生中男生有18人，若用分層抽樣的方法在成績良好的學生中抽6人，其中男生抽多少人？
（II）在上述抽取的6人中選2人，求恰有一名女生的概率．

查看答案和解析>>

成都市為“市中學生知識競賽”進行選拔性測試，且規定：成績大于或等于90分的有參賽資格，90分以下（不包括90分）的則被淘汰．若現有500人參加測試，學生成績的頻率分布直方圖如下：
（1）求獲得參賽資格的人數；
（2）根據頻率直方圖，估算這500名學生測試的平均成績；
（3）若知識競賽分初賽和復賽，在初
賽中每人最多有3次選題答題的機會，累計
答對2題或答錯2題即終止，答對2題者方
可參加復賽，已知參賽者甲答對每一個問題
的概率都相同，并且相互之間沒有影響，已
知他連續兩次答錯的概率為

1

9

，求甲通過初
賽的概率．

查看答案和解析>>

一、選擇題

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

A

C

B

D

A

B

A

B

B

A

C

A

二、填空題：

13． 25，60，15　    14．12        15．　      16．①，④

三、解答題：17．解：設f（x）的二次項系數為m，其圖象上兩點為（1-x，）、B（1＋x，）因為，，所以，由x的任意性得f（x）的圖象關于直線x＝1對稱，若m＞0，則x≥1時，f（x）是增函數，若m＜0，則x≥1時，f（x）是減函數．

　　∵　，，，，，

，

　　∴　當時，

，．

　　∵　，　∴　．

　　當時，同理可得或．

　　綜上：的解集是當時，為；

　　當時，為，或．

18．解：（1）由直方圖知，成績在內的人數為：（人）

所以該班成績良好的人數為27人.

   （2）由直方圖知，成績在的人數為人，

設為、、；成績在 的人數為人，設為、、、.

若時，有3種情況；

若時，有6種情況；

若分別在和內時，

A

B

C

D

x

xA

xB

xC

xD

y

yA

yB

yC

yD

z

zA

zB

zC

zD

共有12種情況.

所以基本事件總數為21種，事件“”所包含的基本事件個數有12種.

∴P（）=              

19．解析：（1）取中點E，連結ME、，

　　∴　，MCEC．　∴　MC．　∴　，M，C，N四點共面．

　　（2）連結BD，則BD是在平面ABCD內的射影．

　　∵　，　∴　Rt△CDM～Rt△BCD，∠DCM=∠CBD．

　　∴　∠CBD+∠BCM=90°．　　∴　MC⊥BD．　　∴　．

　　（3）連結，由是正方形，知⊥．

　　∵　⊥MC，　∴　⊥平面．

　　∴　平面⊥平面．

20．解析：（1）．∵　x≥1．　∴　，

　　當x≥1時，是增函數，其最小值為．

　　∴　a＜0（a＝0時也符合題意）．　∴　a≤0．

（2），即27-6a-3＝0，　∴　a＝4．

　　∴　有極大值點，極小值點．

　　此時f（x）在，上時減函數，在，＋上是增函數．

∴　f（x）在，上的最小值是，最大值是，（因）．

21．解析：（1）證明：將，消去x，得

   ①由直線l與橢圓相交于兩個不同的點，得

所以    （2）解：設由①，得     因為 

所以，

消去y₂，得 化簡，得 

若F是橢圓的一個焦點，則c=1，b²=a²－1

代入上式，解得    所以，橢圓的方程為    

22．解析：解：（1）由   

（2）假設存在實數t，使得為等差數列。則

存在t=1，使得數列為等差數列。

（3）由（1）、（2）知：又為等差數列。