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1．C  A與會 （yù）里應外合（yìng）B不著邊際（zhuó）D 韋編三絕 （wéi）

2．A  （B第一個句號應改為分號；Ｃ 后兩處引號應為書名號；D問號應為逗號）

3．B  （魚目混珠：比喻用假的冒充真的。應該為“良莠不齊”；A 不謀而合：沒有事先商量，而彼此的見解或行動完全一致； C飲水思源：比喻不忘本；D牛不吃水強按頭：比喻強迫人做不愿作的事）

4．D  （A “部分婦女問題”歧義；B成分殘缺，應為“鑄就……的品格”。C不合邏輯--―并列不當，雜糅―--因為……成為誘惑的原因）

5．B  （A只要……就，太絕對；C “有時”會有輕微色彩差異；D安裝的是“其他相同型號的照相機”，鏡頭前如有UV或天光鏡“最好”卸除，同時要“嚴格”按白平衡要求）  

6．D （A少量偏色應利用微調功能；B絕對一致“不大可能”； C會有“些許”差異）   

7．D（可“在一定程度上”減輕偏色，另“不能造成偏色”絕對化）

8．D（趣，急速，急促）

9．A（②為羅英的話，間接說明其才能；③從阿合馬的角度間接表現其清廉；④表現的是敢于發表對朝政的見解，對皇帝的諫言）

10．D（復查的人是伯顏，不是溫迪罕和丞相安童。）

11（1）多次打獵之后才能發現善于射箭的人，集中各種想法（意見）之后才能聽到好的意見，你的話是正確的。我現在聽從你的建議。  （大意1分，“而”“集”“是”“從”1分）

（2）塔即古阿散等人不久因犯罪被殺，世祖考慮到阿合馬的余黨檢查核實可能有誤，命令親近的大臣伯顏復查此事。  （大意2分，“俄”、“以”、“誅”各1分，“近臣”可不譯）

12．（8分）

（1）寓情于景，情景交融。（2分）飛雪暮靄，迷漫著一種凄冷壓抑的氛圍；四野茫茫，更顯出離人的伶仃；大雁孤飛，象征著友人旅途的寂寞艱辛。作者將幾組景物納入同一畫面之中，使它們發生內在的聯系，通過畫面顯示特定的意境寄寓自己的傷別之情。這樣，既有壯闊生動的自然景象，又有深邃內在的個人情致，達到了情景交融的藝術境界。（2分。主要結合前六句、接近即可）

（2）此聯表現了詩人的自傷之意，同時也表現了念友之情。（2分）“零落梅花”是詩人自況，也是一景。由臘月而想到梅花，由“殘”而冠以“零落”，取景設喻妙在自然含蓄。詩人之所以感到孤獨，完全是由友人的別離引起的，故而這種自傷正是對友人的依戀。（2分。接近即可）

13．（5分。選做其中一題。每空1分，多字、少字、錯字該空不給分）

（1）三人行，則必有我師。是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，術業有專攻

（2）多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節！    楊柳岸曉風殘月。

響窮彭蠡之濱 ； 聲斷衡陽之浦。

14.（6分）紅色。（1分）開篇寫紅霞映雪，接著寫貼紅春聯，然后寫討厭紅色針織品，再寫買紅毛衣，之后寫掛紅燈籠，最后寫對紅色的感悟。（5分。霞光―春聯―針織品―紅燈籠―感悟）

15.（4分）（1）不吉祥的預兆（極壞的運氣）（2分）；（2）女兒以母親為重，母親是親情（團圓、溫暖）、快樂（喜慶）的象征（2分，意思對即可，不必求全）。

16.先抑后揚（欲揚先抑）的手法（2分）；說明了自己由不喜歡紅色到對紅色產生親切感，突出了紅色的感染力，是它喚醒了作者的激情，使作者漸漸擺脫了心理的灰暗和壓抑。

（4分。意思接近即可）

17.（1）揭示了人們穿紅色衣服（喜歡紅色）的心理動因；（2）揭示了北方年俗（貼紅色對聯、掛紅燈籠）形成的文化原因；（3）獲得了人在困境中應該保持希望和熱情的啟迪；（4）悟出了對立統一的哲理關系。（答3點就給滿分，也可以聯系到“過年團圓”的話題）

18.（5分）

（1）將“令尊”改為“家父”。  （2）將“請你”改為“請您”。

（3）將“敝校”改為“貴校”。  （4）將“夙愿”改為“愿望”或刪去“長久以來”。

（5）將“我絕對能勝任”改為“我想我能勝任”

19.（2+4分。超兩字扣1分）（1）韓國搶奪我們文化遺產的步子越來越大，（2）我們應該重視和保護自己的文化遺產，積極主動地向聯合國申遺。

20．（4分）②①④③（按照時間順序應為“嚴冬剛過”“初春”“春滿人間，姹紫嫣紅開遍”“為使春色更濃，春色更嬌”）

21．作文（60分）一般在42――50分之間

抓住畫面關鍵提示：

語言―--不管窮富一刀切   不能從實情出發，應具體情況具體分析  對百姓生活的關注，

有優惠有照顧有減免政策，取消農業稅，使農民也享受醫療保險、養老保險政策（正面），退休年齡、兒童乘車標準、企事業單位人員退休養老金、學校文理分科“制造人才產品”、農村副業全都搞養殖、全都種西瓜等（部分話題有爭議可爭議）

銀行、不管窮富都20%----公平政策的體現   規矩

①言辭不道德、偏激者，按0分處理；②只寫標題，5分；③未形成完整文章者，只寫二三百字，24分以下；如果相對完整，達到500字以上，可以按及格文章處理；④抄襲文、跑題文差者28分；⑤跑題文較好者、不跑題沒特色文，分數36分，向上浮動不超4分；⑥成型，結構完整，敘事清晰或觀點明確，稍有瑕疵者，分數48分，上下浮動3分；⑦特色文章（只要具備以下特征之一的），構思新穎，描寫生動或論據充實又新鮮，思想深刻，語言暢美，54分，上浮2分。

參考譯文：

    張雄飛，字鵬舉，瑯琊臨沂人。至元二年，廉希憲向世祖推薦他，世祖召見他，他陳述當前最重要的事情，世祖很高興。授予他同知平陽路轉運司的職務，他調查揭發各種弊端，全部清除它們。帝問處士羅英，誰是可重用的人，羅英回答說：“張雄飛真正才是能輔助您的人才。”帝認為羅英的話是對的，令驛吏接雄飛來。

    十六年，任命張雄飛為御史中丞，管理御史臺的事務。阿合馬讓自己的兒子忽辛擔任中書右丞，巡視檢查江淮一帶的事務，擔心不被張雄飛所容納，改任陜西漢中道提刑按察使。（忽辛）還沒去，阿合馬死了，朝中大臣都因犯罪離職。世祖任命張雄飛擔任參知政事，阿合馬專權的時間很久，他賣官枉法，朝中秩序很亂，張雄飛就首先自降官階一級，于是那些僥幸不按規定提拔的人都降級。忽辛犯罪，世祖下令中貴人和中書省一起審問，忽辛一個個地指著審問的官員說：“你曾經收受了我家的錢物，怎么能審問我！”張雄飛說：“我曾接受過你家的錢物沒有？”忽辛說：“只有你一個人沒有。”張雄飛說：“既然這樣，那么我可以審問你了。”忽辛于是認罪。二十一年春，世祖和大臣們討論要大赦天下，張雄飛規勸說：“古人說：沒有赦免罪犯的國家，它的刑法一定是公平的。所以赦免的行為，是不公平的政策啊。圣明的君主執政，怎么能多次赦免犯人！”世祖贊賞他并采納了他的意見，告訴雄飛說：“多次打獵之后才能發現善于射箭的人，集中各種想法（意見）之后才能聽到好的意見，你的話是正確的。我現在聽從你的建議。”于是下發只給犯罪的人減輕刑法的詔書。

張雄飛為官剛直廉潔謹慎，始終不改他的節操。曾經在中書省辦理公務時，世祖派使者急速叫他，在便殿見他，對張雄飛說：“像你這樣的人應該可以說是真正廉潔的人了。聽說你非常貧困，現在我特意賞你白銀二千五百兩、鈔兩千五百貫。”張雄飛跪拜謝恩，將要出去時，世祖又下令再賞賜黃金五十兩和金制酒器。張雄飛接受了世祖的賞賜，封存做上記號，收藏在家中。后來，阿合馬的同黨因張雄飛被停職，到中書省請求追回世祖賞賜給他的財物，裕宗在東宮聽說這件事，命令參政溫迪罕告訴丞相安童說：“皇帝賞賜張雄飛的原因，是要表彰他的廉潔，不要受小人欺騙。”塔即古阿散請求檢查核實張雄飛過去在中書省任上的財務，重新起用阿合馬的余黨，最終假借皇帝的命令追查并沒收皇帝賞賜給他的財物。塔即古阿散等人不久因犯罪被殺，世祖考慮到阿合馬的余黨檢查核實可能有誤，命令親近的大臣伯顏復查。中書省左丞耶律老哥勸張雄飛到伯顏那里為自己講明情況，張雄飛說：“皇帝因為我廉潔，所以才賞賜我，但是，我沒敢隨便（輕易）使用這些東西，并封存做好標記來等待的原因，正是料到有今天（這等事情），又何必自己去辯解（說）呢？”

二十一年，盧世榮因善于阿諛被重用，張雄飛和許多官員同時被罷免。二十三年，被起用擔任燕南河北道宣慰使，判決被積壓的案件，清除奸惡貪婪之人，清廉的風俗盛行。死在官任上。