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1．B【字音識記/恪kè，骼gé；露骨lù，露臉lòu；殊shū，杼zhù。A.棧zhàn，餞jiàn；B角樓jiǎo，角力jué；呱、沽gū。C.窒、桎zhì；風靡mǐ，奢靡mí；仆pū，阜fù。D.儈kuài，薈huì；畜牧xù，耕畜chù；炙、櫛zhì。】（3分）

2．C【詞語使用/執牛耳：古代諸侯訂立盟約，要割牛耳歃血，由主盟國的代表拿著盛牛耳朵的盤子，故稱主盟國為執牛耳；后泛指在某一方面居最有權威的地位。A.不絕如縷：形容局面危急或聲音、氣息等低沉微弱、時斷時續。不能用來形容人往來不斷。B.衛冕：指競賽中保住上次獲得的冠軍稱號。不能用于“保住亞軍稱號”。D.如雷貫耳：像雷聲穿透耳朵，一般形容人的名聲非常大。用來形容掌聲不合適。】（3分）

3． D【病句辨析/A.不合邏輯，同時用“至少”與“以上”矛盾，應刪去其中一個。B.搭配不當，“豐富”不能修飾“介紹”，可改為“全面”。C.成分殘缺，“實現人的全面發展為核心”缺介賓結構中的介詞“以”，應在“實現”之前加“以”�！浚�3分）

4．D【語言連貫/本文段分兩層論述“作者思路對結構文章的作用”：③①④②為第一層，其中③是該層的總起句，①承接③說明“客觀事物”是“思路”形成的基礎，④②則承接③①具體闡述思路的形成；⑥⑤為第二層，其中⑥“因而”表結論，⑤“又表明……”緊承⑥的“就表明……”�！浚�3分）

5．C【文言實詞/A.距離。B.準備、備辦。D.知道，懂得。】

6．B【文言虛詞/那，都指代虞山，指示代詞。（A.到，往，動詞／主謂之間，結構助詞。C.向，介詞/用，介詞。D.表承接關系，連詞/表修飾關系，連詞。）】（3分）

7．C【信息篩選①為舟行所見。③是傳說。⑥是山僧的介紹。】（3分）

8．D【內容歸納/A.文中只寫第二次是受船夫欺騙。B.文中并沒明確提及“友人阻撓”。且下文“余與客難暫留”表明沈德潛并不是“獨自游山”。C.“連續二十多天陰雨連綿”是本次游山之后的事情�！�

9．【斷句與翻譯】（9分）

   （1）然天下之境/涉而即得/得而輒盡者/始焉欣欣/繼焉索索/欲求余味/而了不可得/而得之甚艱/且得半而止者/轉使人有無窮之思也/嗚呼/豈獨尋山也哉[4分。每錯、漏2個斷句處扣1分，扣完為止。若斷為“然天下之境涉而即得”“欲求余味而了不可得”亦可。

   （2）①虞山后面有一個石洞通往大海，不時有隱藏的海中生物，人們叫不出它們的名字。[3分。大意1分，“潛”1分，“名”1分。②現在到了那個地方，又只稍稍了解到它表面的情況，而那些幽深的地方，都未曾探訪游歷過。[3分。大意2分，“之”1分。

10．【古詩鑒賞（1）是一個表面曠達閑適、內心卻充滿抑郁不平的隱士（或：落寞英雄）形象。

   （2）抒情主人公隱居“蒼煙落照”之間，絲毫不理“塵事”，終日與美酒、《黃庭經》相伴，以及“貪嘯傲，任衰殘”的所謂隨處開顏的舉止，貌似輕松灑脫，實際上是一種無奈；“老卻英雄”四字更明顯道出詩人心中因統治者徒使英雄垂暮、無所作為的滿腔悲憤。[7分。其中“形象”3分，每一劃線處1分；“分析形象”2分，“指出情感”2分，意思對即可。]

11．  【名篇名句/（1）未云何龍/復道行空/（2）是故弟子不必不如師/師不必賢于弟子/（3）銀瓶乍破水漿迸/鐵騎突出刀槍鳴/（4）沉舟側畔千帆過/病樹前頭萬木春[6分。每一橫線1分，凡錯、漏、多的，該橫線不得分。任選3題，多選則按前3題計分。]

12．B【信息整合/B.“境生于象”并不等于“境生于象外”。C.第二點屬“境生于象外”的含義。[答對一項給2分，答對兩項給5分，答案超過兩項，本題不給分。]】

13． B【思路分析（/A.是為了證明“劉禹錫也十分重視象的攝取與加工”，目的在于指出人們在引用和發揮“境生于象外”時的誤解。C.是說明中國古典詩歌的意境主要“不是靠比喻、象征、暗示形成的”，而不是說明“意境創造的資源豐富多樣”。D.是形象說明“意象”與“意境”的關系，而非“意象審美活動時的心理體驗”。）】

14．【要點歸納/①意境就是情景交融或意境相加。②境生于象外而不生于象。③意境的形成必須借助意象的比喻、象征、暗示作用。[4分。答對一點得1分，答對兩點得3分，答對三點得4分。]】

15．【內容歸納/可以借助有比喻、象征、暗示作用的意象，而更多的是通過意象組合后的升華。[4分。答對“借助……的意象”1分，答對“意象組合升華”2分，能分清主次1分。]】

16．【手法分析/①交代故事發生的地點（人物活動的環境）；②渲染一種美的氛圍，為下文寫司機充滿希望的心情作鋪墊（或“為寫小屋留在司機腦海里美好而持久的印象作鋪墊”）。[4分。第①點1分；第②點3分，其中“渲染美的氛圍”1分，“鋪墊”1分，“充滿希望”1分。]】

17．【形象賞析/因為作品意欲塑造一個面對危險與悲劇的現實，仍充滿對美好生活的憧憬與追求的人物形象，所以，通過“軌道上的四次悲劇”這個情節，暗示司機是生活在充滿危險與悲哀的現實中，又通過“小屋與母女”的情節，表現司機雖然在惡劣的環境中，也沒有失去對幸福和快樂的憧憬與追求。[5分。形象概括2分，情節分析3分。]】

18．【意圖探討/作品前半部分，寫遠觀小屋與母女時，司機心中充滿了美好而幸福的感受；作品后半部分，寫司機在近距離與小屋和母女倆接觸后，卻感到極度的失望與傷心。思考：①遠的東西總是美好的，而近的東西往往是丑陋的。②理想與現實的距離是永遠不可超越的。③虛幻的東西雖然遙遠，但卻很美好；真實的東西雖然近在咫尺，但卻充滿恐懼與悲劇。[6分。分別答對“前半部分”和“后半部分”內容的，各得2分；只要從“遠與近、理想與現實、虛與實”等方面作出合理思考的，得2分。]】

19．【特征分析/①表達作者對《摩登時代》社會價值的評價；②表達作者對傳主藝術追求和人格的充分肯定與贊許。[4分�！皩Α赌Φ菚r代》評價”2分，“肯定與贊許傳主”2分。]】

20．【手法分析/敘述電影梗概是為了讓讀者了解夏爾洛形象及其變化。摘引來信是為了交代夏爾洛形象發生變化的原因和揭示卓別林電影藝術能夠獲得巨大成就的根本原因。[5分。敘述電影梗概2分，其中“了解形象”1分，“形象變化”1分；摘引來信3分，答對一點得2分，答對兩點得3分。]】

21．【價值探究/①他將一個原本僅取悅于一般觀眾的沒有靈魂的形象，塑造成一個大膽直擊美國社會現實、反映大眾情緒的形象。②在塑造夏爾洛形象過程中，他沒有被已獲得的名聲沖昏頭腦，而是虛心接受觀眾的批評，執著追求藝術的更高境界。③他具有優異的藝術天賦，無論扮相，還是幽默的舉止，都贏得了觀眾的喜愛。[6分。第①點3分，其中“僅取悅于觀眾”或“沒有靈魂”1分，“直擊社會現實”或“反映大眾情緒”2分；第②點2分，其中“沒有沖昏頭腦”或“虛心接受批評”1分，“執著追求”1分；第③點“藝術天賦”1分。]】

 22．【簡明得體/我校是百年老校，環境美，設備好，師資水平高，教學質量一流，報考我們光明中學，一定能實現你的理想！[6分。其中“百年老校”“環境”“設備”“師資”“教學質量”“鼓勵報考”各1分；表達不得體，酌情扣1～3分。]】

23．【鮮明生動/示例：我們期待，飄蕩在世界上空的，不是硝煙，而是祥和的瑞云；我們祈盼，飛翔在白云藍天上的，不是戰斗機，而是自由的和平鴿。[6分。鮮明表達期盼3分；生動3分。少于40字，酌情扣1―2分。]】

24．【寫作（60分）本題屬標題作文�？疾榭忌�的主要能力有：
      ①對自然和社會的觀察、思考能力及創造性思維；
      ②圍繞中心選取材料、合理安排結構的能力；
      ③靈活恰當運用多種表達方式（記敘、描寫、議論和抒情等）的能力。】

一等

（25―21分）

二等

（20―16）

三等

（15―11）

四等

（10―0）

基礎等級

50分

內容20分

切合題意

中心突出

內容充實

感情真摯

符合題意

中心明確

內容較充實

感情真實

基本符合題意

中心基本明確

內容單薄

感情基本真實

偏離題意

中心不明或立意不當

沒有什么內容

感情虛假

表達20分

切合文體要求

結構亞謹

語言流暢

字體漂亮

符合文體要求

結構完整

語言通順

字體較工整

基本符合文體要求

結構基本完整

語言基本通順

字跡清楚

不符合文體要求

結構混亂

語言不通順，語病多

字跡潦草難辨

發展等級

10分

特征10分

深刻

豐富

有文采

有創意

較深刻

較豐富

較有文采

較有創意

略顯深刻

略顯豐富

略顯文采

略顯創意

個別語句有深意

個別例子較好

個別語句較精彩

略顯個性

說明：

一、缺標題扣2分；不足字數，每少50個字扣1分；每1個錯別字扣1分，重復的不計；標點錯誤多，酌情扣1～2分。

二、套作、文體不明確的適當扣分。抄襲的，“基礎等級”在四等之內評分，“發展等級”不給分。