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（1）在“探究物體的加速度與力、質量的關系”的實驗中． 
①為了探究物體的加速度與力的關系，應保持不變，分別改變施加在物體上的水平拉力F，測出相對應的加速度a；為了探究物體的加速度與物體質量的關系，應保持不變，分別改變物體的質量m，測出相對應的加速度a．
②為了更直觀地反映物體的加速度a與物體質量研的關系，往往用a-

1

m

關系圖象表示出來．如果a-

1

m

去圖象是通過坐標原點的一條直線，則說明物體的加速度a與其質量m．
（2）在“探究小車速度隨時間變化的規律”實驗中，所用交流電的頻率為50Hz．某次實驗中得到的一條紙帶如圖所示，從比較清晰的某點起，每五個打印點取一個點作為計數點，分別標明0，1，2，3，4．量得x₁=30.0mm，x₂=36.0mm，x₃=42.0mm，x₄=48.0mm，則小車通過計數點2時的速度為m/s，小車的加速度為m/s²．

（1）下列有關高中物理實驗的描述中，正確的是．
A、在用打點計時器做“研究勻變速直線運動”的實驗中，由紙帶上的一系列點跡取計數點，可求出任意兩個計數點之間的平均速度
B、在“驗證力的平行四邊形定則”的實驗中，拉橡皮筋的細繩要稍長，并且實驗時要使彈簧測力計與木板平面平行，同時保證彈簧的軸線與細繩在同一直線上
C、在“用單擺測定重力加速度”的實驗中，如果擺長的測量及秒表的讀數均無誤，而測得的g值明顯偏小，其原因可能是將全振動的次數n誤計為n-1
D、在“驗證機械能守恒定律”的實驗中，必須要用天平瀏出下落物體的質量
（2）某同學利用單擺測定當地的重力加速度，發現單擺靜止時擺球重心在球心的正下方，他仍將從懸點到球心的距離當做擺長L，通過改變擺線的長度，測得6組L和對應的周期T．該同學采用了四種不同的數據處理方法：
方法l：從測定的6組數據中任意選取1組，用公式g=

4π2L

T2

求出g作為測量值．
方法2：分別求出6個L值的平均值

.

L

和6個T值的平均值

.

T

，用公式g=

4π2 . L

. T 2

求上出g作為測量值．
方法3：分別用6組L、T的對應值，用公式g=

4π2L

T2

求出6個對應的g值，再求這6個g的平均值作為測量值．
方法4：在坐標紙上作出T²-L圖象，從圖象中計算出圖線的斜率k，根據g=

4π2

k

求出g作為測量值．
對以上四種方法有下列評價，正確的是．
A．方法2是一種錯誤的方法
B．方法4得到的結果最準確，與擺球重心就在球心處的情況相同
C．方法4得到的結果較準確，與擺球重心就在球心處的情況相同相比較偏小
D．方法3得到的結果較準確，與擺球重心就在球心處的情況相同相比較偏大．

（B）空氣的摩爾質量是M=2.9×10^-2kg/mol，某同學做一  次深呼吸，約吸入3.5×10³cm³的空氣，那么他吸入空氣的質量約為 kg，吸入的空氣分子數約為個．（ρ=1.3kg/m³，N_A=6.02×10²³mol^-1）

（ 1 ）某研究性學習小組想利用秒表，鐵架臺（帶鐵夾）和下表中所列器材探究單擺的周期與哪些因素有關，經小組討論分析認為，影響單擺周期的因素可能有振幅、擺球質量和擺長等．他們在實驗探究過程中，始終保持單擺的最大擺角小于 10⁰． ①甲同學探究單擺的周期與振幅的關系，他用下表中器材 1 和 4 組裝單擺，通過改變擺角，多次實驗，測出周期，得到的結論是單擺的周期與其振幅無關． ②乙同學想探究單擺的周期跟擺球質量的關系．請你為他設計探究思路：
乙同學在實驗探究的基礎上，得到的正確結論應該是：

1	長l1的細線
2	長l2的細線
3	長l3的細線
4	質量m1的小球
5	質量m2的小球
6	質量m3的小球

（ 2 ）在確定了單擺周期的關系之后，該實驗小組同時利用單擺測定了當地的重力加速度，有個同學發現自己測得的重力加速度偏大，其原因可能是下述原因中的
A、所用擺球質量太大
B、擺線上端未牢固地系于懸點，振動中出現松動，使擺線長度增加了
C、開始計時，秒表過遲按下
D、把 n 次全振動的時間 t 誤作為（ n+l ）次全振動的時間．