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1．選C，   A媲（pì）美、字帖（tiè），B奇葩（pā）、縝（zhěn）密，D博聞強識（zhì）。
2． B（A意一臆  C擇一摘  D敬一盡或精）

3． D（大模大樣：形容傲慢、自大的樣子；或形容洋洋得意，神氣十足的樣子。此處可改用“大行其道”，并刪去句中“登上舞臺”的文字。）

4． A（B句語序不當，句中“下一批”不應限制在“湖北”前，應放在中心詞“直航點”才合句意表達要求。C句謂語“發生”與賓語“超警戒水位”搭配不當，可將“發生”改為“出現”。D句“三名航天員搭載神舟七號……”說法不合邏輯情理，應是“神舟七號飛船搭載三名航天員”；或理解為主謂搭配不當，將謂語“搭載”改成“搭乘”。）

5．C（C項將或然說成必然，夸大了多巴胺的作用。原文說“將其植入缺少它的那些人的腦內，似乎就為我們解決了精神或情緒問題”，“似乎”不等于“就能”；此外，文章結尾“它都不可能解決精神的內容問題”一句也表明C項的表述是不正確的。D項有一定的迷惑性，它是從其“負面作用”的角度來理解的，當然也是正確的。

6．D（A、B和C三項都是圍繞“多巴胺”與“人的幸福感”之間的“關聯”來論述的。D項是說用技術手段解決人的精神問題時的局限性，而不是論述“多巴胺”與“人的幸福感”之間的“關聯”，所以本題正確答案應選D）

7．D（第3節中說“這種幸福感的負面作用問題。……多巴胺是否就成了一種精神麻醉劑？”表明了作者對采用技術產生幸福感而產生負面影響的一種疑問，而非肯定或否定。所以D項不正確。A項和B項是對原文主旨的不同角度的概括，B項的對應語句是：“我們要合理追求一種技術與精神的適度融合，人文對技術手段的完全拒斥和完全歸順都是不可取的。”C項的對應語句是第3節中 “二是……”后的相關句子）

8．A（丐：乞求）

9．B（③表清廉。⑥表示至死關心國事。）

10．B（汪藻并沒有直接告訴他）

11．（1）高登想不接受它（或贈金），未被允許，又無法歸還，（就）請求把錢放到學府里，（用來）買書以答謝百姓。

（2）古縣，是秦太師父親過去治理過的地方，實際上太師就出生在這里，何不建祠祭祀他？

（3）高登歸葬其母，事情結束后來到監獄，而舜陟先因事下獄死了，冤情最終昭雪。

12．  答案：①白詩寫室外景，寫了月下蟲聲，莽麥花如雪，動靜結合；朱詩寫室內景，寫了月下床席涼滿，梧桐影亂，是靜景。

②白詩寫的是恬淡適然的心境，全詩意境寧靜恬淡；朱詩寫的是凄涼孤寂的心境，突出月在“缺”處朗照的凄清。

 13、（1）學而不思則罔

（2）檣櫓灰飛煙滅。

（3）奈何取之盡錙銖

（4）泉涓涓而始流

（5）汪曾祺

14．因為中國文人大多喜歡氣清品高梅竹蘭，而芭蕉率性狂放，帶有一點桀驁之感，不符合他們的審美要求。
 15．構成對比。說明豐子愷溫潤晶瑩有余而率性狂放不足，不適合芭蕉，豐富了文章的內容；由此烘托了懷素和尚自由灑脫，狂放不羈的芭蕉韻味，突出了芭蕉的性格特征。
 16．親切家常；心高氣傲，桀驁率性；大氣，嘯傲塵世。
 17．（1）用擬人化的手法，說明雖都家常，但齊白石的畫講究平和淡遠，而芭蕉過于桀驁率性。
（2）董橋的作品精靈古怪又通身靈慧，只有綠得率性，狂放不羈的“芭蕉”的烘托，才能見其精致。

 18．①研究反饋方式對學習成績的影響。或“研究反饋方式和學習成績之間的關系”（2分）②及時反饋學習結果，能促進學習成績的提高。（3分）（如答：反饋頻率和成績提高成正比例關系，得2分）

19．④②①⑤③（這五個分句，依上下語境應先表現地域屬性，即“中國的”、“世界的”，這便形成了④②的序列；再表現時代屬性，即“傳統的”、“創新的”，這便形成了①⑤③的序列；最后與下文的“莊嚴”、“浪漫”相承，表意更連貫。）

20．示例：李白需要一座天姥山，讓他追求“日月照耀金銀臺”的光明與自由；蘇軾需要一座廬山，讓他認識“只緣身在此山中”的哲理；

21．作文略

 [參考譯文]

高登，字彥先，漳浦人。幼年失去父親，致力學習，用法度來約束自己。紹興二年，在朝廷上接受皇帝詢問，完全按照自己的心意回答，知無不言，無有什么顧忌回避的，主管部門厭惡他的正直，就授予他富川主簿一職,接著又命他兼任賀州學事。州學過去有田舍，州里出臺法令將其撤掉交由買馬司經管，高登請求恢復過去的制度。太守說：“買馬、養士哪一個更急迫？”高登說：“買馬固然緊急，然而學校是禮義誕生的地方，一旦廢棄，讀書人與堂下卒有什么區別？”太守說：“你這是違抗長官！”高登說：“治理天下所依仗的標準，只有禮義與法度罷了，既然兩者都可以拋棄，還說什么！”太守不能改變他的想法，最終聽從了他。任期結束，士民乞求他留任沒有如愿，就相約饋贈錢幣五十萬，不留姓名，告訴太守說：“高君貧困沒有什么來養家，希望太守勸他全部接受。”高登想不接受它（或贈金），未被允許，又無法歸還，（就）請求把錢放到學府里，（用來）買書以答謝百姓。

被授予靜江府古縣縣令，經過湖州，湖州太守汪藻安置他在賓館里。汪藻想留他一起修訂《徽宗實錄》，堅決推辭，有人說：“這可以作為升官的階梯。”高登說：“只是我意下不想這樣。”就出發了。廣西駐軍首領沈晦問高登如何治理縣事，高登條列十余事告訴他。沈晦說：“這是古人的做法，今人奸詐，恐怕不可行。”回答說：“忠信可在蠻貊之地推行，說不能行，是誠心不到罷了。”豪民秦琥雄霸鄉里，挾持官吏把柄，號“秦大蟲”，邑大夫以下都被他屈服。高登到達，他頗有改變，高登也喜其變好，增補他擔任學職。一日，琥有私人請求，高登拒絕了他，秦琥心生怨憤，企圖通過誣陷來中傷高登。恰逢有人控告秦琥侵占州學錢財，高登喊秦琥來到，當面責備他，聲氣嚴厲，喝令他下去，告訴郡中及主管部門按法律處置他，秦琥氣忿而死，全郡的人們都為此感到快意。

駐軍首領胡舜陟對登說：“古縣，是秦太師父親過去治理過的地方，實際上太師就出生在這里，何不建祠祭祀他？”高登說：“秦檜做宰相不象樣，祠不可立。”舜陟大怒，抓住秦琥一事，調荔浦丞康寧以代替高登，高登因母病離去。舜陟遂建起秦檜的祠堂并自己寫了記，并且用專權殺人之罪來誣陷高登，朝廷下詔押送高等到靜江府監獄。舜陟派遣健卒逮捕高登，恰逢高登母親死在舟中，高等把她草草葬在水邊，航海回朝廷上書，請求納官贖罪。故交中有擔任右司一職的人，對他說：“丞相說曾經在太學認識你，如果你能見一見他，終身的大事將不必憂慮，上書是徒勞的。”高登說：“我知有君父，不知有權臣。”不久中書衙門上奏說按照慣例沒有納官贖罪的，仍舊押送高登回靜江監獄。高登歸葬其母，事情結束后來到監獄，而舜陟先因事下獄死了，冤情最終昭雪。

高登被貶官閑居期間，教授學生來維持生計，對家事全不介意，只是聽說朝廷所行事有小過失，就皺眉不樂，有大過失就隨之慟哭，臨死，所說的話都是天下大計。其治學把慎獨作為根本，有《東溪集》刊行于世。