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在社會主義現代化建設新時期.黨總結社會主義時期的科學.文藝工作的經驗教訓.繼續貫徹“雙百方針 .指出必須處理好三個關系.其中處理好與人民生活的關系是最基本的.(3).教育事業的發展1.“三個面向方針及科教興國戰略:1983年.鄧小平提出“教育要面向現代化.面向世界.面向未來 1977年.恢復高考是文革后撥亂反正的重要標志之一.1995年.中共中央.國務院做出.提出實施“科教興國戰略. “文革后鄧小平采取措施整頓教學秩序,恢復高考,倡導尊師重教.改革開放后又提出確立教育優先發展的戰略地位.提出“教育要面向現代化.面向世界.面向未來的指導方針.基礎教育大力普及義務教育.1986年頒布,中等教育普通教育與職業教育并舉,高等教育1993年實施“211工程 . Ø 選修1 歷史上重大改革回眸ü 一.梭倫改革關鍵詞:調節平民和貴族的矛盾.背景:政治危機:雅典貴族的統治激化了社會矛盾.貴族統治面臨嚴重的危機經濟因素:①工商業的發展.工商業奴隸主要求改革.反對貴族專權.②社會矛盾尖銳導致社會動蕩.嚴重阻礙了社會經濟的發展外部環境:鄰邦的經濟和軍事實力趕上并超過了雅典.打擊了雅典的海上貿易主觀因素:公元前594年.梭倫當選首席執政官.承擔起改革的重任過程:開始:公元前594年.梭倫上臺開始在雅典推行改革措施:經濟:頒布“解負令 ,鼓勵發展農工商業,政治:確立財產等級制度,推行國家權力機構改革.包括.恢復公民大會作為國家最高權力機關組織“四百人會議作為公民大會的常設設立公民陪審法庭作為最高司法機關結果:貴族和平民的矛盾沒有根本解決,梭倫出走.僭主政治建立影響:積極方面:政治方面:奠定了雅典民主政治的基礎經濟方面:促進了雅典農業和工商業的發展.雅典很快成為希臘城邦最繁榮的工商業城邦文化方面:推動了雅典科學文化的繁榮世界意義:影響到了近代歐美民主制度的建立歷史局限性:其中庸原則決定了改革的不徹底性,下層公民沒有享有充分的參政議政的權利,貴族勢力.氏族制度的殘余仍存在,貴族和平民的矛盾沒有根本解決背景:政治因素:北魏統一和拓拔圭的漢化改革.為孝文帝改革奠定了基礎社會矛盾激化導致北魏社會動蕩不安.北魏統治者面臨嚴重的統治危機. 民族融合加強.北魏實行漢化政策以適應時代的要求個人因素:孝文帝接受了漢文化教育.并認識到漢化改革的必要性過程:特點:孝文帝主持,改革重點是實行漢化政策措施內容作用建新制推行均田制國家控制的土地分配給農民同時.農民要承擔一定的徭役雜稅.比較完備的土地制度.保障了統治者的利益.限制了土地兼并有利于調動農民生產積極性.吸引更多的流民定居農耕.使農民成為封建政權直接控制的編戶.保證了統治政權的財政收入和勞役需要.促進北魏經濟的恢復和發展.整頓吏治整頓貪污和徇私枉法.正式頒行俸祿制.不許官吏自籌.減輕了官吏對百姓的掠奪.對鞏固北魏政權的穩定起了積極的意義.漢化遷都洛陽以南伐為名改革的重要環節.保證了改革的深入移風易俗易服裝鮮卑貴族一律改穿漢裝促進了鮮卑人對漢族文化的認同,爭取到漢族地主對北魏朝廷的支持,促進了鮮卑族和漢族的民族融合.使少數民族在語言.服飾.風俗習慣上逐漸與漢族趨同.推動了政權向漢族王朝統治模式的轉化. 講漢話禁止說鮮卑語和其他少數民族的語言改漢姓改漢姓.定門第等級通婚姻政治聯姻把兩族利益聯在一起改籍貫以洛陽為原籍采納漢族的典章制度(P34)尊儒崇經.興辦學校大大加速了北魏政權的封建化進程恢復漢族禮樂制度采納漢族封建統治制度重新修訂官制禮儀影響:積極方面經濟方面:經濟的復蘇和繁榮政治方面:政權封建化的加速民族關系:促進北方民族大融合.為結束長期分裂局面.重新走向國家統一奠定了基礎.局限性:改革不加選擇.全盤漢化.沒有繼承本民族優秀文化傳統對民族融合的認識:民族融合的過程就是國家從分裂到統一的過程.中國古代歷史上凡入主中原的少數民族最終都必須采取漢化措施.漢文化處于領先地位. 【查看更多】

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