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調(diào)研(一)語文

l．B

【解析】A．教學(xué)相長(zhǎng)  C．跺腳(duò)  D．接踵而至(zhǒng)

2 ．B

【解析】投鼠忌器，比喻欲除惡人而又有所顧忌，不好下手。A項，明日黃花，比喻過時的或無意義的事物。望文生義。C項，歪打正著，比喻方法或說的話本不恰當，卻出乎意料地得到滿意的結(jié)果。不合語境。D項，“微不足道”指非常渺小，不值得一提。不合語境。

3． B

【解析】A項，“推動”與“精神”搭配不當；c項，“誡信教育已成為我國公民道德建設(shè)的重要內(nèi)容迫在眉睫”句式雜糅。D項，成份殘缺，“構(gòu)建學(xué)生充分參與學(xué)校教育活動”后加“的機制”。

4．B

二、

5．B

【解析】A項，應(yīng)是“非集體經(jīng)濟成員購買的”；C項，“但只要……問題了”表述不當；D項，不可以向銀行申請房屋轉(zhuǎn)按揭貸款，文中只是說渤海銀行有這方面的廣告。

6．B

【解析】最后都被迫宣布暫�！卞e，暫停的只是石家莊市。

7 ．D

【解析】前提與結(jié)論之間有不嚴密的地方。

三、

8．B

【解析】應(yīng)釋為“偷偷地，悄悄地”。

9．C

【解析】第①句是說勸說曹操將漢中的幾萬戶人家移民充實長安及三輔，長安及三輔不屬于邊境；第③句是說別人造反，屬于破壞邊防安定；第④句是胡人的軍事行為。

10．B

【解析】錯在“召來鄒岐替代張既的現(xiàn)有職務(wù)，而讓張既專門統(tǒng)軍平定叛亂”的表述，根據(jù)原文，文帝是讓張既取代鄒岐，擔(dān)任涼州刺史職務(wù)。

四

11．(1)張既統(tǒng)兵進發(fā)，為護羌校尉蘇則的部隊壯大聲勢，所以蘇則能夠借此立功。

(2)現(xiàn)在軍中沒有現(xiàn)成的糧草供應(yīng)，應(yīng)當依靠敵人的糧草來供自己使用。

(3)從而會讓他們進一步聯(lián)合起來與國家堅決對抗，這就像是為老虎插上了翅膀。

12．(1)①烘托：以猿啼、客散、暮色等烘托傷心之情。(或渲染：以猿啼、客散、暮色等景色渲染了送別環(huán)境的蕭條凄清)②反襯：以流水無情襯人之有情，以青山重重襯行舟之孤小。③對比：作者同友人的貶謫之途對比，既點出同病相憐，又流露了對友人的牽掛。(手法2分；聯(lián)系詩句分析，2分。任答兩點，即可得滿分。若答情景交融，最多可得2分)

(2)①寫盡了裴郎中旅途的孤寂，伴送他遠去的只有萬里青山，流露出作者對友人路途險遠的擔(dān)憂；②同時也表達出了戀戀不舍的惜別深情。(每點2分，意思對即可)

13．(1)①古來萬事東流水  須行即騎訪名山  使我不得開心顏

②鬢云欲度香腮雪   弄妝梳洗遲

(2)①必先利其器②春與秋其代序

③海上生明月  ④燕然未勒歸無計  將軍白發(fā)征夫淚

五

14．①竹林遠離塵囂，質(zhì)樸和諧而溫馨；②作者放任純真，與大自然作最直接的交流、融合，如歸母親懷抱。

【解析】本題考查考生對信息的加工整合能力。考生須從主客觀兩方面對相關(guān)信息進行整合作答。客觀方面，竹林給作者提供了一個“質(zhì)樸和諧”的境界。信息點在“心底久遠的溫馨”“大自然質(zhì)樸和諧的美妙”等話語中。主觀方面，作者置身其中，如回母親懷抱。信息點在“這是人與大自然的最直接的交流、默契與匯合”“人其實都有一種純真的天性……可以自由自在地飛向大自然某一個完美的境界”等語句中，分點概括即可。

15．(1)現(xiàn)實生活中的人們，大都為命運所驅(qū)使。

(2)作者深為獲得心靈的片刻寧靜而感到幸福。

【解析】本題考查考生理解文中重要句子的能力。(1)解答的關(guān)鍵是對比喻的理解。去掉比喻．還原表達的原本意思即可；(2)解答關(guān)鍵是對“孤獨的靈魂”的理解．這里的“孤獨”是指遠離塵囂，沒有人打擾，身心得到徹底放松的愉快的感覺。

16．①感受自然的質(zhì)樸與和諧，放任天真；②憩息身心，享受一份寧靜；③領(lǐng)悟人生：生命之重源自貪欲，要是生命獲得解放，靈魂獲得救贖，必須放下貪念。

【解析】本題考查考生對文章要點的分析理解能力。作答區(qū)域主要在第二、四自然段。從第二自然段中可以提煉出作者獨自奔竹海深處的感受，這是另一個世界，對作者心靈沖擊很大；第四自然段中可以看出，作者對跳出緊張與忙碌的生活，獲得身心放松的沉醉。由此作者有閑暇梳理生活，反芻人生，最終獲得對人生要義的感悟：放棄貪欲，救贖自己。理解作者在竹海里的“情”與“思”，總體上需要分析，但是微觀上，必須綜合概括。

17．①竹子經(jīng)歷風(fēng)雨，但按著自己的意志頑強地生長，坦然展示著生命；人們被命運驅(qū)趕著，背負著生命的重擔(dān)與渴盼，品嘗著生活的五昧。作者通過對身邊的竹子的觀察思考，進而作對比聯(lián)想，感悟人不如竹，身不由己。②為下文感悟人生要義作鋪墊。

【解析】本題考查考生對對比手法的分析理解能力。第一問引導(dǎo)考生理解作者對比點的內(nèi)容，第二問要求理解這種感悟的作用�？忌�可以抓住對比點，進行信息提煉；第二問，順著文脈，看對主題表達的作用。

六

18．①母愛如同孤獨時的一朵鮮花，當你落寞惆悵時，明艷的香蕊一綻放，便使你心脾恬適。

②母愛如同煩惱時的一曲古箏，當你意志消沉?xí)r，幽雅的旋律一撥動，便使你激情昂揚。

19即墨市鄉(xiāng)村游成為“搖錢樹”�；�，鄉(xiāng)村游成為即墨市“搖錢樹”。

20．又是一年金秋送爽時，又是一輪花好月圓時，半世紀桃李紛芳助夢想，五十載高歌啟航育英才。今晚讓我們用青春的旋律，美妙的舞姿，動人的歌聲，一起走進愛的世界，一起融進歡樂的海洋。(下面淆欣賞晚會的精彩節(jié)目)

七

21．(略)

【參考譯文】

    張既字德容，馮翊郡高陵縣人。曹操做司空的時候，征召他進京，他也沒有去。魏國建立后，張既離京去作雍州刺史。后來張既又跟隨曹操去征討張魯，他單獨領(lǐng)一支兵進入散關(guān)討伐叛變的氐族人，收割氐族人的麥子來供給軍需。張魯投降以后，張既勸說曹操將漢中的幾萬尸人家移民到長安及三輔，來充實那個地區(qū)。這時侯，曹操正移民充實河北地區(qū)，隴西、天水、南安各郡的人民恐懼騷動，擾攘不安，張既給予這三郡人中作將官、吏員的免去賦稅的待遇，讓他們蓋房修屋，制作水碓，民心于是安定。

    曹丕即王位，才開始設(shè)涼州治，任命安定太守鄒岐為涼州刺史。張掖郡的張進捉住郡守率兵抗拒鄒岐，黃華、麴演等人也趕走了原來的太守，領(lǐng)兵響應(yīng)張進。張既統(tǒng)兵進發(fā)，為護羌校尉蘇則的部隊壯大聲勢，所以蘇則能夠借此立功。涼州、盧水一帶的羌族人伊健妓妾、治元多等反叛，河西地區(qū)遭受嚴重騷擾。文帝曹丕十分擔(dān)憂，于是便召來鄒岐，讓張既代替他涼州刺史的職務(wù)，又派護軍夏侯儒、將軍費曜等人領(lǐng)兵在他后面接應(yīng)。張既率軍到達金城，要渡過黃河，邵下將領(lǐng)、守備都認為兵少路險，不可深入敵方腹地。張既說：“現(xiàn)在武威郡很危急，應(yīng)該迅速趕到那兒�！本蛿嗳幌铝疃珊�。有七千多敵人騎著馬在?陰口狙擊張既的部隊，張既揚言要由?陰口渡河，卻悄悄地經(jīng)過且次縣到達武威。胡人都以為遇到了神仙，退卻到顯美縣。張既已經(jīng)占據(jù)了武威，費曜的接應(yīng)部隊才趕到，而夏侯儒的部隊還沒到達。張既犒勞賞賜部下，打算進軍攻擊胡人。將領(lǐng)們都說：“我方士卒疲倦，敵人卻保存著銳氣，很難同他們打仗�！睆埣日f：“現(xiàn)在軍中沒有現(xiàn)成的糧草供應(yīng)，應(yīng)當依靠敵人的糧草來供自己使用。如果敵人發(fā)現(xiàn)我方兵力聚集，就要退進深山，那時候再追擊他們，道路既險峻難走，士兵又饑餓疲累；如果退兵不追，又會遭受敵人的抄襲。這樣的話，部隊就總也得不到休息�！庇谑潜泐I(lǐng)兵挺進到顯美縣。遭遇敵人的幾千騎兵，要借助大風(fēng)放火燒毀魏軍的營盤，張既部下的將士都很恐懼。張既夜間埋伏下三千精銳士卒，讓參軍成公英督率一千；騎兵挑戰(zhàn)，命令他們佯裝敗退。敵人果然爭先恐后地來追趕，于是伏兵四出，截斷了敵人的隊伍，分別攻擊他們的首尾，結(jié)果大獲全勝。

    酒泉郡的蘇衡謀反，同羌族的大戶鄰戴以及丁令一帶的匈奴一萬多人馬攻打邊境各縣，張既同夏侯儒前往迎擊，大敗敵人。蘇衡、鄰戴等都投降了。于是，張既上書請求與夏侯儒共同治理左南城要塞，筑起防御工事，修建烽火臺，在邸閣儲備軍糧防御匈奴人。西部的羌族人害怕了，帶著兩萬多戶人家來投降。后來西平郡的麴光等人殺死郡守，張既部下將領(lǐng)要去攻打他們。張既說：“造反的只有麴光等人，郡中的百姓不一定全都愿意跟隨他們。如果因為這樣就興兵討伐，當?shù)氐墓倮舭傩�、羌人、匈奴人就會說國家不辨是非，從而會讓他們進一步聯(lián)合起來與國家堅決對抗，這就像是為老虎插上了翅膀�！庇谑潜惆l(fā)布檄文通告各部落的羌人：凡是被麴光等人誘惑欺騙而加入叛軍的一律原諒，能夠殺死敵人將帥送來首級的加倍封賞。檄文發(fā)布以后，麴光的部下殺死了他并送上了他的首級，其余的人都像過去一樣安定無事。

    張既治理雍、涼兩州二十多年，實施了許多好的政策，非常著名。黃初四年張既去世。