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【答案】D

【解析】對必修3免疫部分的考查，體現了考綱對獲取信息能力和處理信息能力的的要求。圖甲中發生了從RNA到DNA的分子合成過程，但存在干擾因素酶降解RNA，會使部分考生疑惑不解，因為高中生物課是不講這些的。而后面的信息“整合到動物染色體”又會讓考生聯想起課本上的知識，堅定不選A的信心。乙圖中橫標為感染時間，縱標為抗體水平，那么產生體液免疫是不容置疑的了。丙、丁的區別在于縱軸代表的量不同，丙是發揮特異性免疫的T細胞，而丁卻是HIV病毒的數量。C、D的說法相似，應選其一。C加入藥物a后T細胞數量上升，說明HIV被殺死，進而HIV破壞T細胞的過程減弱，T細胞數量上升。D選項中，加入藥物b后，HIV病毒上升，說明HIV對該藥物不敏感，故D錯誤。

下列各項中，與植物激素有關的一組是

①生產無籽西瓜②無籽番茄③棉花摘心④培育多倍體⑤枝條扦插

A．②③⑤   B．①②③          C．①③⑤    D．②③④

【解析】生產無籽西瓜是利用多倍體育種的原理；生產無籽番茄是利用一定濃度的生長素溶液處理未授粉的雌蕊柱頭得到的，屬于單性結實；棉花摘心是根據頂端優勢的原理，摘除頂芽以降低側芽生長素的濃度，使側芽發育成側枝；培育多倍體是利用秋水仙素處理萌發的種子或幼苗，使染色體組數加倍得到；枝條扦插是利用了生長素能促進枝條生根的原理。

下列各項中，與植物激素有關的一組是

①生產無籽西瓜②無籽番茄③棉花摘心④培育多倍體⑤枝條扦插

A．②③⑤   B．①②③          C．①③⑤    D．②③④

【解析】生產無籽西瓜是利用多倍體育種的原理；生產無籽番茄是利用一定濃度的生長素溶液處理未授粉的雌蕊柱頭得到的，屬于單性結實；棉花摘心是根據頂端優勢的原理，摘除頂芽以降低側芽生長素的濃度，使側芽發育成側枝；培育多倍體是利用秋水仙素處理萌發的種子或幼苗，使染色體組數加倍得到；枝條扦插是利用了生長素能促進枝條生根的原理。

【答案】B

【解析】由于長舌才能取食長筒花的花蜜，二者相互適應，共同進化，是長期自然選擇的結果，也使長舌蝠避開了和其他蝙蝠的競爭，A、C、D均可推斷出來；長筒花在沒有長舌蝠的地方不知道有沒有適應的生物，所以不能確定長筒花是否可以在沒有長舌蝠的地方繁衍后代，B由題目無法判斷。

植物在單側光照射下彎向光源生長。這個現象被解釋為“光線能夠使生長素在背光一側比向光一側分布多”。為什么生長素在背光一側比向光一側分布多?是因為向光側的生長素在光的影響下被分解了，還是向光側的生長素向背光側轉移了。為此，有人做了下述實驗：

（一）實驗步驟：將生長狀況相同的胚芽鞘尖端切下來，放在瓊脂切塊上，分別放在黑暗中和單側光下（見下圖）。

（二）實驗結果：如下圖所示。

（圖中c、d、e和f）用一生長素不能透過的薄玻璃片將胚芽鞘分割；瓊脂下方的數字表示瓊脂塊收集到的生長素（1AA）的量。請回答：

（1）圖a和b說明什么?____________________________。

（2）圖c和d說明什么?____________________________。

（3）圖e和f說明什么?____________________________。

（4）通過上述實驗可得出什么結論?

____________________________。

【解析】屬于實驗分析，考查學生對實驗現象的分析能力和語言文字表達能力。該題要求學生知道生長素的產生部位——頂芽，知道頂芽產生的生長素向下運輸。并能夠正確識圖，找出圖中的條件，進行分析。

正常情況下，生長素垂直向下運輸，當施加單側光照后，單側光照射可引起尖端電荷的改變，使向光一側帶負電荷，背光一側帶正電荷，生長素進入細胞，在細胞內解離為負離子IAA^－，向帶正電的背光一側移動，導致生長素背光一側分布多，向光側分布少，出現實驗所示的結果。