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我們知道.初中學(xué)生年齡大都在十三到十五之間.這是人生表現(xiàn)欲最強(qiáng)的年齡段.但由于他們底子薄.知識容量小.語言表達(dá)能力差.特別是對多層次問題的駕馭.常有力不從心之感.因而往往導(dǎo)致表現(xiàn)失誤.面對學(xué)生的此種困惑.筆者時常采用逼進(jìn)思維法.即把問題進(jìn)行分解.化整為零.分步推進(jìn).例如.初一代數(shù)有這樣一道課外補(bǔ)充題:x的倒數(shù)等于它本身.y的相反數(shù)是0.1的倒數(shù).負(fù)數(shù)z的絕對值是8.求代數(shù)式4x-y+3z .由于此題構(gòu)思較曲折.對于初一不少學(xué)生可以說程度不同的產(chǎn)生了顧此失彼狀態(tài).思維極易“短路 .同學(xué)們普遍的心態(tài)是:既想表現(xiàn).卻又無把握.不敢表現(xiàn).此刻.教師便應(yīng)也揮主導(dǎo)作用.適時幫助學(xué)生分散難點. 首先.讓學(xué)生分別求出x.y.z.三位學(xué)生先后舉手. 輕松地求出:x=±1,y=-10, z=-8.三位同學(xué)做出了較好的表現(xiàn).隨后.大部分學(xué)生也較順利地求出了正確答案. 最后.教師又引導(dǎo)學(xué)生回頭反思:此題難的不是題目本身.而在于自己的分析能力.思維方法等諸多基本功不扎實.因而.師生們很快地形成共識:務(wù)必夯實表現(xiàn)成功的物質(zhì)基礎(chǔ).強(qiáng)化學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)功.唯有如此.才能使學(xué)生不僅樂于表現(xiàn).而且還會有出色的表現(xiàn). 五.要克服表現(xiàn)的心理障礙表現(xiàn)作為一種欲望支配的自覺行為.排除心理障礙顯然是至關(guān)重要的.否則將嚴(yán)重地阻礙和抑制表現(xiàn)行為和表現(xiàn)效果. 初中學(xué)生的心理障礙大致有:有些問題思路正確但怕運算出錯.有損面子.因此寧可沉默觀望,怕別人說自己出風(fēng)頭.不謙虛.因而不敢表現(xiàn),缺乏表現(xiàn)的勇氣.患有表現(xiàn)恐懼癥等.教師應(yīng)針對上述心理障礙.對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)厥韬?采取切實有效的措施.在實際教學(xué)中加以化解.從而使學(xué)生的表現(xiàn)欲處于自然.活躍狀態(tài).這無疑會使表現(xiàn)成功的概率較高. 在數(shù)學(xué)教學(xué)中.如何對待學(xué)生的表現(xiàn)欲.從某種意義上來說.反映是否真正承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主體.學(xué)習(xí)主人的問題.是否認(rèn)真調(diào)動學(xué)生的主觀能動性問題.應(yīng)當(dāng)引起我們足夠的重視.這對提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果是大有裨益的. 【查看更多】

題目列表(包括答案和解析)

某校高三年級學(xué)生年齡分布在17歲、18歲、19歲的人數(shù)分別為500、400、100，現(xiàn)通過分層抽樣從上述學(xué)生中抽取一個樣本容量為m的樣本，已知每位學(xué)生被抽到的概率都為0.2，則m=

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某校高三年級學(xué)生年齡分布在17歲、18歲、19歲的人數(shù)分別為500、400、200，現(xiàn)通過分層抽樣從上述學(xué)生中抽取一個樣本容量為的樣本，已知每位學(xué)生被抽到的概率都為，則 ▲ ．

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某校高三年級學(xué)生年齡分布在17歲、18歲、19歲的人數(shù)分別為500、400、100，現(xiàn)通過分層抽樣從上述學(xué)生中抽取一個樣本容量為m的樣本，已知每位學(xué)生被抽到的概率都為0.2，則m= ．

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某校高三年級學(xué)生年齡分布在17歲、18歲、19歲的人數(shù)分別為500、400、100，現(xiàn)通過分層抽樣從上述學(xué)生中抽取一個樣本容量為m的樣本，已知每位學(xué)生被抽到的概率都為0.2，則m=______．

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