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10．⑴藍田日暖玉生煙 只是當時已惘然  ⑵抱明月而長終 托遺響于悲風

⑶枯松倒掛倚絕壁 蟲崖轉石萬壑雷⑷只是朱顏改 恰似一江春水向東流

11．A B(A項不是當下所有電視劇都是歷史劇，非歷史劇則談不上“背離歷史史實”；B項是叫座不是叫好)

12．①李世民在和過去君王的比較中尋找自己的歷史定位。②為后人留下可考的歷史借鑒。

13．①客觀真實地對待歷史，開發歷史，如電視劇《貞觀之治》的編寫；②深入細致地研究歷史，借鑒歷史，如對唐太宗李世民“仁政”的心理剖析；③要做好歷史教育的傳承，飽含熱情地實行歷史教育，如對日本歷史教科書編寫的看法。  

14．不會。這是日本在有完善的本民族歷史教育機制基礎上的拓展教育，而這所拓展的正是我們歷史中的精華，可是，我們重視的程度遠遠不及鄰邦，所以作者說得沉痛。

15．電視劇《貞觀之治》“叫好卻不叫座”是因為它反映了歷史的真實，但是缺少吸引眼球的元素。“叫好”的是少數有歷史良知的學者，“叫座”的一般都是社會普通觀眾。這反映了我們歷史教育的虛無。面對這種現狀我們要深刻反思，積極總結過去成功的經驗，借鑒外國優秀的做法，喚起民族的自信心和自豪感。(具有探究成分，意思正確酌情給分)

16．A  (A牽一發而動全身：喻動一個極小的部分就影響全局；B兵來將擋，水來土掩：喻針對具體情況采取相應對策。與語境需要意不符；C空前絕后：以前沒有，以后也不會有，多用來形容非凡的成就或盛況；D生龍活虎：形容很有生氣和活力。不能指神州大地。)   

17．B  (A“到地震災區慰問、緬懷，與災區人民一同過年”與“前往四川的新方式”搭配不當；C句式雜糅，句首應加“面對”：D成分殘缺，旬末應加“的投資型險種”。)

18．例句：司馬遷：泰山   人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

李清照：海棠   知否知否，應是綠肥紅瘦。

           魯迅：  孺子牛 橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。 (比喻物1分，名言3分)

19．①從公司選人角度；公司選材“任人唯能”(任人唯賢)，不以學歷高低為標準，這種轉變值得稱道。

②從人的自身發展角度：只要有真才實學，就有施展的空間。不必因學歷低而自卑。

③從社會角度：社會用人標準的變化有利于人盡其才，有益于社會和諧發展。

④從學校角度：企業量才錄用，有利于學�？朔�教育弊端，培養能力型人才。

 (任選兩個角度，各3分。觀點明確2分，表述完整1分)

參考譯文：薛奎，字宿藝，絳州正平（今山西臨汾）人。參加科舉考試考中了進士，任隰州軍事推官。隰州的百姓經常在寺廟里聚眾賭博，有一天，盜賊殺了寺里的奴仆搶走了錢財，賭博的人正好到來，衣服偶然染上了血跡，巡邏的士兵將他逮捕送到州府，經刑訊后屈招。只有薛奎對此懷疑，請求州官暫緩處置這個案件，后來果真抓到了殺人兇手。薛奎升任儀州推官，曾經率領民?運糧去鹽州，恰逢大雨連綿，糧食被水浸泡腐爛，薛奎就請求轉運使盧之翰讓民?回儀州，而后再賠償損失的糧食。盧之翰大怒，準備上書彈劾薛奎。薛奎慢慢地勸說他道：“興兵作戰已經很久了，百姓都因轉運軍餉而疲憊不堪，現在幸好軍糧有余，為什么要因為這些陳腐的糧食而使百姓困苦呢！”盧之翰的怒氣消除了，所有因民?而損失的糧食，他都上奏免除了要州民賠償。

薛奎任并州知州，后改任秦州知州，秦州駐有重兵，經費常不足用。薛奎力求節儉，教百姓改用灌溉耕作的方法，年內就積余了糧食三百萬石。改任益州知州，秦州的州民和少數民族部落共數千人列數薛奎的政績，請求朝廷讓薛奎留任，朝廷下圣諭予以褒揚，但沒有同意讓薛奎留任。成都有一個婦女告發她的兒子不孝，薛奎責問那個兒子，他才說：“是因為貧窮沒有能力扶養。”薛奎就拿出自己的俸祿錢給他，并告誡他說：“如果再要不贍養母親，我就不再寬恕你了！”他們母子于是就和好如初。薛奎曾經在夜里設筵待客，有守邊的士兵殺人，人們都嚇得奔逃，薛奎暗中派人將他逮捕處死，赴宴的賓客都沒有人覺察到此事。薛奎遇事能沉穩處置、果斷決策，有很多類似的情況。

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