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空氣是一種重要的自然資源．通過半年的初中化學學習，我們可以從化學的視角來進一步認識空氣．
（1）空氣中含量最多的兩種元素是（用化學符號表示）；空氣是混合物而不是純凈物的依據是；
（2）雷雨過后，空氣顯得特別清新，這是因為少量氧氣（O₂ ）在一定條件下轉化成了臭氧（O₃），3O₂ 

放電  .

 2O₃．下列說法中，你認為正確的是；
①該反應屬于化學變化
②該反應屬于物理變化
③O₂ 與O₃是同一種物質
④O₂與O₃是由同一種元素組成的不同單質
（3）課本中用如圖所示裝置測定空氣里氧氣含量，實驗中發生反應的化學方程式為，反應后，判斷集氣瓶內無氧氣剩余的事實是．紅磷燃燒過后，集氣瓶內剩下的氣體主要是氮氣，由此推知氮氣的兩點化學性質是；
（4）在空氣中加熱鐵絲，鐵絲只能發生紅熱現象，不能燃燒，在盛有氧氣的集氣瓶內能劇烈燃燒，火星四射，但都發生了化學反應，反應后生成物的化學式是．你認為兩種不同現象說明；
（5）隨著工業的發展，排放到空氣中的有害氣體對空氣造成了污染．汽車尾氣是城市主要污染之一，治理的一種辦法是在汽車排氣管上裝催化轉化器，它使CO與另一種空氣污染物X（氧化物）反應生成可參與大氣生態循環的無毒氣體Y，反應原理為：2CO+2X

催化劑  .

2Y+N₂．其中Y是，X的相對分子質量為．

19、請你認真閱讀下列有關材料，然后根據材料內容和你已有的知識，回答問題：
材料一：2010年3月28曰下午兩點半左右，王家嶺煤礦發生透水事故．此次事故井下153名被困人員中已有115人獲救．對剩下的38名被困者的救助工作正在進行中．事發時共有261人在井下作業．據被救出的礦工透露，他們在井下靠吃施工用的木頭柱子上的松樹等樹皮，喝涼水，挨過了這艱難的九天九夜，奇跡般的生存下來!
材料二：3月31日19時20分，伊川縣國民煤業有限公司（位子半坡鄉白窯村）發生煤與瓦斯突出事故．
材料三：4月1日晚7時許，陜西省韓城市龍門鎮泉子溝煤礦發生一起瓦斯燃燒事故，共有9人在事故中遇難．
瓦斯燃燒、瓦斯爆炸、煤礦漏水、煤礦塌方等等都是煤礦經常遇到的事故，有煤礦就一定要有事故？難道就沒有解決的辦法？
（1）根據材料提供的內容，你認為涉及到的化石能源有．
（2）煤燃燒會產生大氣污染物（例如粉塵和氣體），其中產生的主要污染性氣體有（寫2種物質的化學式），它們過多排放會導致酸雨．
（3）水災是兇猛無情的，但從材料一中工人靠水幸存下來的事實，我們可以看出，水對于我們人類非常重要．請你用一句話概括水與人之間的關系．
（4）你認為瓦斯氣要燃燒需要的條件是．

（2006?山東）探究影響化學反應速率的因素．
（1）發現和提出問題：
化學反應有的很快，如爆炸，有的相當慢，如鐵生銹．決定物質之間能否反應以及化學反應速率快慢的內因是反應物的結構和性質．除此以外，催化劑也能改變化學反應速率．
同學們都有這樣的生活經驗，木炭在氧氣中燃燒比在空氣中燃燒的旺；這說明反應物的濃度對化學反應速率有影響．夏天，將食品放在冰箱里不容易腐爛；這說明溫度對化學反應速率也有影響．那么，溫度和濃度是如何影響化學反應速率？
（2）猜想與假設：a．濃度越大，化學反應的速率越快．
b．溫度越高，化學反應的速率越快．
（3）收集證據：
實驗儀器和試劑：試管、試管夾、酒精燈、藥匙、量筒；鋅粒、5%鹽酸、20%鹽酸．
利用上述實驗儀器和試劑進行探究，如果假設是a，你認為需要控制的變量有．
如果假設是b，你認為需要控制的變量有．在實驗中，通過觀測來判斷反應的快慢．
（4）結論與解釋：實驗證明，條件相同，鹽酸的溶質質量分數越大，與金屬的反應速率越快．其它條件相同，溫度越高，化學反應的速率越快．從反應物的微觀粒子相互作用的角度，你認為其原因分別是和．
（5）交流與反思：通過實驗探究我們知道，我們可以通過控制反應條件來控制化學反應的快慢．請你再舉出一個通過控制化學反應條件來控制化學反應快慢的事例．．

實驗探究是科學探究的一種重要方法，在化學課堂上老師和同學們一起對初中化學常見物質進行了如下探究．

【活動與探究一】探究水的組成
如圖1是電解水的實驗裝置．通過該實驗的現象分析，我們可以得出：水是由氫元素和氧元素組成的，得出該結論的理論依據是化學反應前后．
寫出電解水的化學方程式：．
【活動與探究二】探究二氧化碳的化學性質
如圖2是小帥同學將二氧化碳氣體直接通入裝有紫色石蕊溶液的試管中，觀察到現象，小帥得出“二氧化碳和水發生了化學反應”．
小美同學認真思考后認為：小帥的實驗不完善，不能證明二氧化碳和水確實發生了反應．為完善小帥的實驗方案，我補充的實驗是，現象是．
【活動與探究三】探究草酸分解的產物組成
已知草酸（C₂H₂O₄）在受熱和濃硫酸作催化劑的條件下分解生成三種常見的氧化物．小軍、小梅、小明和小虎組成的合作學習小組通過實驗對分解的產物展開了探究．
（1）小軍首先根據題給信息，推測出生成物中含有水．這一觀點得到了組內其他同學的認同．
（2）合作學習小組對分解生成的其它產物進一步進行猜測和驗證：
【假設1】生成物中有二氧化碳
小梅設計實驗1：將生成的氣體通入澄清的石灰水，實驗現象是，小梅據此判斷生成物中含有二氧化碳．
【假設2】生成物中有一氧化碳
小明設計實驗2：小明用如圖3所示裝置進行實驗，從而證明生成物中含有一氧化碳．
根據小明的實驗，請回答：A裝置中的實驗現象是．A裝置中發生反應的化學方程式是．
（3）討論交流：小虎認為，小明設計的“實驗2”不需要B裝置也能夠推斷出生成物中含有一氧化碳，你是否支持小虎的觀點？（填“支持”或“不支持”），請說出你的理由：．該合作學習小組討論后認為，從環保的角度看，“實驗2”裝置還有一個缺陷．該缺陷是：．
（4）寫出草酸在受熱和濃硫酸作催化劑的條件下發生分解的化學方程式：．