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實(shí)驗(yàn)中學(xué)甲乙兩組同學(xué)開展了下列研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)．
（一）、小組同學(xué)試驗(yàn)了氫氧化鈉溶液、氯化鈉溶液、稀硫酸、蒸餾水、乙醇的導(dǎo)電性試驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：乙醇不導(dǎo)電，蒸餾水幾乎不導(dǎo)電，而氫氧化鈉溶液、氯化鈉溶液、稀硫酸卻能導(dǎo)電．
如圖①是氫氧化鈉在水溶液中的解離示意圖．
（1）以氫氧化鈉溶液為例，說明其導(dǎo)電的原因；
（2）試在如圖②畫出硫酸在水溶液中的離子（用離子符號(hào)表示）

于是他們聯(lián)想到老師在電解水實(shí)驗(yàn)時(shí)，強(qiáng)調(diào)為增強(qiáng)水的導(dǎo)電性，需向蒸餾水加入了某些物質(zhì)．因此他們找來了：氯化鈉、硫酸、氫氧化鈉、碳酸鈣、膽礬．
（二）、（1）甲、乙兩組同學(xué)向蒸餾水中分別加入某些物質(zhì)，都形成無色透明溶液，小張同學(xué)推測(cè)：都沒有加入碳酸鈣、膽礬，其理由．
（2）兩組同學(xué)又測(cè)定溶液的pH，測(cè)定方法是．甲組溶液的pH=13，則所加物質(zhì)一定有（寫化學(xué)式）． 乙組同學(xué)測(cè)得結(jié)果pH=7，則所加物質(zhì)在水中解離出的陽離子（寫離子符號(hào)）．
（3）甲組同學(xué)用如圖裝置進(jìn)行電解水實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)試管b中產(chǎn)生的氣體的操作方法是．

（4）試驗(yàn)完成后，甲組同學(xué)用試管取水槽內(nèi)溶液適量，滴加硫酸銅溶液，產(chǎn)生藍(lán)色沉淀，寫出化學(xué)方程式．
（三）、乙組同學(xué)也用上述相同的裝置來電解某物質(zhì)的水溶液，在試管b中產(chǎn)生黃綠色的氣體，這是怎么回事呢？同學(xué)們一起向老師請(qǐng)教，知道了試管a是氫氣，試管b中是氯氣（Cl₂）．（至于什么原因，同學(xué)們將在今后學(xué)習(xí)中進(jìn)一步研究）

（1）在教師的指導(dǎo)下，查找資料，發(fā)現(xiàn)氫氣在氯氣中可以燃燒，化學(xué)方程式表示為H₂+Cl₂

點(diǎn)燃  .

2HCl．
試回答：①在試驗(yàn)氫氣在氯氣中燃燒之前，必須先檢驗(yàn)氫氣的；
②實(shí)驗(yàn)中可以觀察到氫氣燃燒，發(fā)出蒼白色的火焰，同時(shí)瓶口有；
（2）比較氫氣在空氣中和在氯氣中的燃燒，可以得出結(jié)論：
燃燒要有氧氣參加．（選填“一定”或“不一定”）
（3）現(xiàn)在一密閉容器中盛有H₂、O₂、Cl₂的混合氣體，已知其分子數(shù)之比為11：5：1，用電火花點(diǎn)燃，使其充分反應(yīng)，冷卻后所得溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為．

某化工廠處理含銅廢料，并生產(chǎn)氧化銅，生產(chǎn)流程如圖：

已知：
★生產(chǎn)流程中的礦石是種常見的建筑材料；
★過程1得到的殘留物不溶于水和稀鹽酸；
★過程6中恰好完全反應(yīng)；
★Cu（OH）₂在水中是膠狀沉淀，很難過濾；
★CaCl₂受熱后很難分解，且溶解度隨溫度升高而增大；
★Cu（OH）₂受熱后極易分解成CuO和H₂O；
（1）A、C處主要成份的化學(xué)式是：、．
（2）流程7處加熱的主要目的是：．
（3）B、F處的混合物分別屬：、（填寫：溶液、乳濁液、懸濁液）
（4）完成生產(chǎn)流程1、7處的化學(xué)方程式：、
（5）如果化工廠要制得銅，則應(yīng)在B處加入過量的（寫化學(xué)式）及必要的作操．寫出B處發(fā)生的主要化學(xué)反應(yīng)方程式：．

科學(xué)實(shí)驗(yàn)上測(cè)定有機(jī)物中碳元素和氫元素的含量，最常用的方法是燃燒分析法．即把已知量的樣品置于氧氣流中，用氧化銅作催化劑，在750℃左右，樣品全部被氧化為二氧化碳和水．實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示：
現(xiàn)把43.2g某碳?xì)浠�合物（其相�?duì)分子質(zhì)量為72），通過如圖所示裝置在氧氣中充分燃燒，當(dāng)分別稱量盛有濃硫酸和堿石灰（可以吸收酸性氣體）的兩個(gè)裝置時(shí)，發(fā)現(xiàn)它們的質(zhì)量依次增加了64.8g和132.0g，通過計(jì)算確定該碳?xì)浠�合物的化學(xué)式．