47、2005年武漢市初中畢業、升學考試語文試卷（課改實驗區）
親愛的同學，在你答題前，請認真閱讀下面的注意事項：
1、 本試卷由三大板塊組成，共10頁，考試時間150分鐘。
2、 請將你的姓名、準考證號和座位號填寫在試卷的指定位置內。
3、 請用鋼筆或圓珠筆將答案直接寫在試卷上。不要在密封線內答題。
預祝你取得優異的成績！
一．積累與運用
1、抄寫下面一段文字，并根據拼音寫出相應的漢字。
人的一生應當這樣度過：當他回首往事的時候，不會因為碌碌無為、虛度年華而huǐ恨，也不會因為為人卑劣、生活庸sú而愧疚.
2、根據提示，寫出相應的古詩文句子。
（1）蒹葭蒼蒼， 。（《詩經?蒹葭》）
（2）《得道多助，失道寡助》一文的中心論點是“ ，
。”（《孟子》二章）
（3）諸葛亮鞠躬盡瘁地輔佐劉備父子，得到了人們極高的贊譽。這可借用辛棄疾的詞句“ ， ”來概括。（《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》）
3、 依照給定的語境和句式仿寫。
母親的一切言行都賦予了孩子一事實上的精神與靈性，在無形中定格了孩子一定的品質與價值。母親的微笑和親吻是撫慰孩子心靈的最好的良藥；母親的擁抱和鼓勵是
； 。
4、根據提示修改下面一段文字。
①又是一個寧靜的清辰，陽光灑在草地上，柔柔的，像母親的手撫摸著睡夢中的兒子。②一陣風吹來，凝聚著泥土和草木的氣息，我貪婪地吮吸著，心里感到久違的舒暢。③我繞著校園慢慢地走著，看著優美的環境，心中涌起種種欣喜和妖傲，為自己、為母校。④請讓我帶著你領略她的風韻與內涵，繞著校園走一圈。
（1）第①③句各有一個錯別字，請找出并改正。
第①句： 改為 第③句： 改為
（2）第②句有個詞語運用不當，請修改：
（3）第④句語序不當，應改為： 。
5、武漢市語言文字工作委員會正在全市開展“語言文字規范化示范學校”的創建活動，作為校園的主人，請你完成下面的任務：
（1）擬一條提倡語言文字規范化的宣傳標語。
（2）從你們班的實際出發策劃一次活動，幫助同學們解決用字用語方面存在的問題。
存在的問題：
活動創意：
（1）示例：每一次交流從普通話開始；規范的語言文字是信息高速公路的直通車；說普通話寫規范字增強中華民族凝聚力；普通話是校園語言是教師的職業語言 （2）略
6、張明匆匆走進教室，習慣地用衛生紙把自己的座位擦干凈，隨手將紙扔在地上，同學王曉敏看見后說：“你很講究個人衛生哩！”張明不好意思地笑了笑，說：“ 。”隨手將紙團拾丐來，扔進了教室外面的垃圾箱。
（1）王曉敏的話言外之意是：
（2）張明該怎樣說才得體？
二．閱讀
（一）回憶學過的文學作品，根據你的理解完成第7小題。
7、生活中人們常常會陷入兩難的境地，作家在文學作品中更是通過刻畫這種兩難心理來展現人物的性格。下列情境中的人物處于這種兩難境地的是（ ）
A．《智取生辰綱》中楊志吃了酒后，眼睜睜地看著晁蓋等人將金珠寶貝取走。
B．《孔乙己》中當眾人笑孔乙己“偷了何家的書，吊著打”，孔乙己漲紅了臉。
C．《我的叔叔于勒》中菲利普剛見到賣牡蠣的人，懷疑他是于勒。
D．《變色龍》中奧楚蔑洛夫第一次想“弄死”那只狗，卻突然聽說那是將軍家的狗。
（二）閱讀下面兩段文言文，完成第8-13題。
[甲]晏子①使楚。楚人以晏子短，為小門于大門之側而延晏子。晏子不入，曰：“使狗國者從狗門入。今臣使楚，不當從此門入。”儐者②更道，從大門入，見楚王，王曰：“齊無人耶？使子為使。”晏子對曰：“齊之臨淄③三百閭，張袂④成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無人？”王曰：“然則何為使子？”晏子對曰：“齊命使各有所主，其賢者使使賢主，不肖者使使不肖主。嬰最不肖，故宜使楚矣。”
注釋：① [晏子]名嬰，春秋時齊國著名的政治家和外交家。② [儐者]接引賓客的人。③ [臨淄]齊國國都。④[袂]衣袖。
8、解釋下列句子中加點的詞。
（1）晏子使楚（ ） （2）為小門于大門之側而延晏子（ ）
（3）儐者更道（ ） （4）嬰最不肖，故宜使楚矣（ ）
9、翻譯下列句子。
齊命使各有所主，其賢者使使賢主，不肖者使使不肖主。
10、晏子的語言讓你感覺他是一個怎樣的使者？
[乙]秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣未嘗聞也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬，流血千里。”唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫專諸之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發，休?降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。”挺劍而起。
11、甲文中晏子綿里藏針的回敬是因為楚王的輕慢無禮，那么乙文中唐睢的“挺劍而起”是因為秦王的什么言行呢？
12、晏子和唐睢同為外交使者，同樣不辱使命，他們各靠什么維護了國家的利益？
13、讀了甲、乙文兩文中這些“士”的故事以后，你認為春秋戰國時期的“士”具有哪些共同的品格？
（三）閱讀下面的現代文，完成第14-16小題。
青春不等于文學
周國平
①時下流行青春文學。韓寒和郭敬明創造了令人驚嘆的暢銷奇跡，新概念作文大賽頓時成為耀眼的品牌，小作家如雨后春筍般在祖國各地破土而出。
②青春擁有許多權利，文學夢是其中之一。但是，我不得不說，青春與文學是兩回事。文學對年齡中立，它不問是青春還是金秋，只問是不是文學。在文學的國度里，青春、美女、海歸都沒有特權，而人們常常在這一點上發生誤會。問你會不會拉提琴，如果你回答也許會，但還沒有試過，誰都知道你是在開玩笑。然而，問你會不會寫作，如果你作同樣的回答，你自己和聽的人就都會覺得你是嚴肅的。指出這一點的是托爾斯泰，他就此議論道：任何人都能聽出一個沒有學過提琴的人拉出的音有多難聽，但要區分胡寫和真正的文學作品卻須有相當的鑒別力。
③我讀過一些青春寫手的文字，總的感覺是空洞、虛假而雷同。有兩類青春模式。一是時尚，背景中少不了咖啡廳、酒吧、搖滾，內容大抵是臆想的愛情，從朦朧戀、閃電戀、單戀、失戀到多角戀、畸戀，由于其描寫的蒼白和不真實，讀者不難發現，這一切戀歸根到底只是自戀而已。另一是裝酷，夸張地顯示叛逆姿態，或者刻意地編造驚世駭俗情節。文字則漫無節制，充斥著沒有意義的句子，找不到海明威所說的那種“真實的句子”。我們從中看到的是沒有實質的情調，沒有內涵的想像，對虛構和臆造的混淆，一句話，對文學的徹底誤解。所有這些東西與今日普通人的真實生活相去甚遠，與作者們的真實生活更相去甚遠，因為作者們雖然擁有青春，也仍然只是普通人罷了。也是托爾斯泰說的：在平庸和矯情之間只有一條窄路，那是惟一的正道，而矯情比平庸更可怕。據我看，矯情之所以可怕，原因就在于它是平庸卻偏要冒充獨特，因而是不老實的平庸。
④所以，我是帶著先入之見翻開這部青春文學的選編的。然而，開篇李傻傻的自白讓我眼睛一亮。“寫作首先是一個動詞，其次才是一個名詞。”這句話使我相信，他沒有誤解文學，他知道文學存在于創造的過程中，而不是一枚證明身份的標簽，或一張可望中獎的彩票。他決心寫自己作為普通人的生活，感嘆道：“這本來是一片廣闊天地，但是現在成了新天地。”有了這個共識，我就有勇氣往下讀了，高興地發現了一些合乎我的文學概念的作品，比如張悅然的《吉諾的跳馬》，李傻傻的《到樓觀臺》，楚玳的《我的刀子》，袁帥的《西門慶》，施奇平的《穴鳥》，錢好的《對面》。我只是舉例，當然還有別的不錯的，但也有一些青春模式化的東西。我喜歡的作品，共同之處是有自己的真實感受，在這片土壤上面，奇思、異想、幽默、荒誕才不是紙做的假花。對于寫作來說，最重要的是把自己真正感受到的東西寫出來，文字功夫是在這個過程之中、而不是在它之外錘煉的。因此，我主張寫自己真正熟悉的題材，自己確實體驗到的東西，不怕細小，但一定要真實。這是一個積累的過程，到一定的程度，就能從容對付大的題材了。
⑤世上沒有青春文學，只有文學。文學有自己的傳統和尺度，二者皆由仍然活在傳統中的大師構成。對于今天從事寫作的人，人們通過其作品可以準確無誤地判斷，他是受過大師的熏陶，還是對傳統全然無知無畏。如果你真喜歡文學，而不只是趕一趕時髦，我建議你記住海明威的話。海明威說他只和死去的作家比，因為“活著的作家多數并不存在，他們的名聲是批評家制造出來的”。今日的批評家制造出了青春文學，而我相信，真正能成大器的必是那些跳出了這個范疇的人，他們不以別的青春寫手為對手，而是以心目中的大師為對手，不計成敗地走在自己的寫作之路上。
（選自《中國青年報》
14、作者為什么說青春不等于文學？
15、作者在文中表述了他所認可的哪些文學概念？
（1）
（2）
（3）
（4）
16、結合你讀過的文學名著，說說這些名著與文中所列舉的青春寫手的作品有什么區別？
（四）閱讀下面的現代文，完成第17-20題。
看樹
高林瑜
①在鄉村學校，十多年了，我總喜歡看樹。在四季的輪回中，樹像這幽靜的村莊，呈現它自己的色彩。面對一棵樹，我所追尋的只是樹與天空構成的一種最純樸的風景，然而這一切給人的感覺，卻像心靈散發的一陣陣光芒。
②在春天的田野，我曾看過一棵樹。那是一個已被水珠打濕的傍晚，我輕輕地撫摸著一棵枝干像盤龍一樣的榕樹，它的龐大的樹身蓋住了一大片莊稼。和煦的風從耳邊掠過，心霎時像一泓明靜的湖水，一向被忙碌踩亂的日子在心中漸漸沉靜了下來。這時，風是最美的問候，把那些曾在往事中褶皺的情感撫摸得平平展展的，似乎把人的每一縷思緒都變得那么純粹而蔥蘢了。從此，每當春天，我的心就成了溫柔的綠色。
③在夏天的山道上，我推著滿裝學生課本的三輪車，看過樹。陽光火一般燦爛，山道上是一棵棵苦楝樹。它們盡力伸著腰肢，向我展示著一種青春的動感與奔放，碧綠的葉子潤潤地生長著。那樹陰給我的心遮上了一把清涼的傘。于是，我用歌聲開始裝點這長長的山路，用昂揚的心情把不經意間掉進心里的那一點點孤獨趕走。這時，最好掬一捧山道旁清澈的泉水，讓那一陣陣清涼去廓清那迷茫的視野。然后再摘幾片大大的葉子，把陽光全裝在心底。
④在秋天的鄉村，我帶著學生們，看過樹，我對他們說，秋天的每一棵樹，都負載著一顆成熟的心靈。一棵樹也許滋潤不了萬物，擔它能滋潤自己的每一片葉子，養熟自己的每一個果子。他們臉上蕩滿歡笑，如一個個紅透的果。然后他們一個個把心貼緊樹，緊緊地去擁抱那些樹。這時我突然覺得，對于他們，面對一棵樹，竟是一種最美的完善。
⑤在老家冬天的高原上，我曾和父親趕路，看過樹。那是一排白楊,它們和我們一樣,在朔風中感受一種寒冷。它們是鉆天楊，很高大，但腳下卻牢牢地抓住一方泥土，頭頂一片蒼天，在風與雪中挺直著軀干，就像一桿桿堅強的旗幟。我知道，這是一種與脆弱無關的美麗。那一刻，我們只是和樹一樣在凜冽的冰雪中遙望自己的遠方。那是一排掛滿冰霜的樹，然而它們卻至今虔誠地站著，在我記憶的春天。
⑥我喜歡看樹，也愛思索樹。人的一生就像一條長路，許多人走不到向往的盡頭，而樹的一生像一片葉子，竟能把一生幾乎完美地走完，直到將每一片葉子都染成金黃。我不曾想這是為什么，但我明白，樹的四季都在承受烈日和風雨，它坦然地以一種堅毅面對一樹同樣的葉子。這讓我想起了一個哲人的話：“永遠不要哀嘆，像樹葉一樣用一生綠著，最后成熟一個金色的夢。”這是關于一片葉子的名言。我想，這也是關于每一棵樹的名言。很多時候，我在想，不管誰怎么說，我總渴望像樹一樣活著，坦然地正視自己的一生。
17、四季不同的樹分別給作者帶來哪些人生的啟迪？
（1）
（2）
（3）
（4）
18、本文表達了作者怎樣的人生追求？
19、品味第⑥段中畫線的句子，說說其中蘊含了這位鄉村老師怎樣的情懷？
20、讀完文章后，選出下面理解有誤的一項（ ）
A．“面對一棵樹，我所追尋的只是樹與天空構成的一種最純樸的風景，然而這一切給人的感覺，卻像心靈散發的一陣陣光芒”一句領起了全文的內容。
B．“一棵樹也許滋潤不了萬物，擔它能滋潤自己的每一片葉子，養熟自己的每一個果子”是說雖然一個人改變不了世界，但可以不斷的豐富、完善自己。
C、作者說，冬天高原上的樹“至今虔誠地站著，在我記憶的春天”是想告訴我們如果擁有虔誠的心態，便會擁有如春天般生機勃勃的生命。
D．“永遠不要哀嘆，像樹葉一樣用一生綠著，最后成熟一個金色的夢”一句中的“綠”的含義是不斷地豐富滋養自我，保持活力，擁有一顆昂揚向上的心。
三．寫作
21、在下面兩個題目中任選一題作文。
（一）
某校學生到農場去勞動，他們遠離了溫暖的家，住進了條件簡陋的集體宿舍，但他們感受到了成長道路上從未有過的快樂；遠離了父母精心制作的菜肴，吃起了淡然寡味的飯菜，但他們品嘗到了成長道路上豐富多彩的滋味；遠離了父母的細心呵護，開始了自我照顧的旅程，但他們體驗到了成長道路上未曾體驗的喜悅……
其實，在我們成長的道路上，還有許多喜悅值得我們去品味。
請以“成長的喜悅”為題目，寫一篇600字左右的文章。
（二）
陽光，公平無私地灑落在每一個人頭上。清晨的陽光明亮而透徹，萬物為之欣喜；雨后的陽光幻化成彩虹，盡情展示世界的美麗；嚴寒之后的陽光溫暖而舒適，向你訴說著重逢的喜悅、友情的珍貴。陽光會讓你狹窄的生活變得開闊，讓他樂枯寂單調的日子變得豐富多彩，讓你用浪漫的想象驅走現實的郁悶。
其實，真正的陽光是要用心去感覺的。和陽光對話，你會感受到光明、快樂、溫暖、向上、力量……如果你是陽光的朋友，就會有一副紅潤健康的面孔和一窗明亮清朗的心境。
請以“陽光”為話題，寫一篇文章。題目自擬，立意自定，文體自選，600字左右。
45、2005年臨沂市中考試題（課改實驗區用）
語 文 試 卷
注意事項：
1．本試卷共12頁，總分120分，考試時間120分鐘。
2．答題前將密封線內的項目及座號填寫清楚。
3．凡選擇題，選出答案后將序號填入題后答題空中。
41、山東省泰安市2005年中等學校招生考試語文試題
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