（1）簡單回顧法律的產生和早期成文法典的特征。
（2）體現文明史特征的提煉：隨著社會發展，人類對社會公平與和諧的追求日益迫切，隨之逐漸形成了維系文明社會的法律，法律規范了人們的行為，使社會從無序走向有序，這是人類社會制度完善的表現，根本上反映了文明的進步。
[資料附錄]
材料一：王充《論衡?是應》：“皋陶治獄，其罪疑者，令羊觸之。有罪則觸，無罪則不觸。”古埃及壁畫也有反映將死者靈魂的心臟放置在天平上，與司法女神的頭飾相衡量，以此接受終身審判的內容。
材料二：美洲土著氏族規定，成年的氏族成員有權參加氏族會議；氏族內部可以繼承財產，但不得通婚；氏族成員必須遵守共同的信仰等。――轉引自高中一年級第一學期《歷史》P92
材料三：《漢穆拉比法典》規定，貸谷利息為谷本三分之一，貸銀為本金五分之一；借貸人無力還債，債主可以將其財產和人身作為抵押；債主不準虐待人質致死等。
材料四：據現存的石刻圖像、銘文、紙草文書等，公元前15世紀中葉的古埃及，出現了以階級出身、職業為依據的成文法典，稱為“種姓制法律”。 ――轉引自高中一年級第一學期《歷史》P92
材料五：刻有《漢穆拉比法典》的石柱：上端是太陽神將“權標”授予漢穆拉比，下端是法典內容，包括“以牙還牙、以眼還眼”等處罰原則，而對奴隸主、自由民、奴隸的處罰卻有著不同的規定。
材料六：《摩奴法典》稱，它是由宇宙的造物神和主宰神傳示給摩奴并由他提交給大祭司們討論整理和頒布的，其核心就是維護“種姓制度”，對低種姓的人實行嚴刑。
材料七：《法經》有“徒禁”的規定，禁止群眾集聚，集聚一日要查問，三日四日五日的要處死刑；主張“重刑輕罪”，最輕微的反抗或違反封建秩序的行為，都要予以嚴刑。
[板書設計]
一、歷史演變
神明裁決
試題詳情
習慣
法律
試題詳情
社會規范
試題詳情
國家誕生
試題詳情
二、早期成文法典
以神的名義頒布
試題詳情
社會經濟發展
嚴格的等級制度
歷史進步性
產生 文字創造 特 征 嚴刑峻法維護統治 影 響
條件 國家誕生
神明裁決原始遺風
各主要法系形成
立法思想、技術水平
[訓練設計]
材料一：恩格斯指出：“在社會發展某個很早的階段，產生了這樣一種需要：把每天重復著的生產、分配和交換產品的行為用一個共同規則概括起來，設法使個人服從生產和交換的一般條件。”――恩格斯《論住宅問題》，《馬恩選集》第2卷P538-539
材料二：《左傳?昭公六年》：“夏有亂政，而作禹刑”。
問題：
試題詳情
1．文中“共同規則”最早表現為什么形式？后來有何變化？請各舉出一例。
風俗習慣；習慣演變為法律。
試題詳情
2．材料二內容反映的法律特點是什么？結合已學知識，談談早期成文法典還有哪些特征。
法律體現統治階級意志。統治者以神的名義頒布、神明裁決原始殘余、嚴格的等級制度、嚴刑峻法、具一定的立法思想、立法水平。
[教學反思]
試題詳情
1．“法律的起源”較為典型地體現了“文明史”的基本特征。一方面，它包含了法律從“源頭”到“成型”的過程，可以視為“史”的演進；另一方面，法律的最終形成，則可理解為人類創造的“成果”。同時，因為本課側重于從總體上理解早期成文法典的特點，所以“早期成文法典的特征”可以是總體的特征；但文明發端于不同的區域，因此人類早期的法律成果也有一定的差異，這種差異直接影響著今后世界各主要法系的形成，所以在教學中應有所體現。
試題詳情
2．“從習慣到法的歷史演變”學生既能從社會發展的角度理解“習慣―規范―法律”的歷史發展脈絡，還可在現實生活中找到反映這種發展脈絡的遺風或縮影，所以有一定的歷史感和現實感。“早期成文法典”的教學，因學生對社會經濟、文字、國家等已有一定的知識積累，所以對“早期成文法典產生的歷史條件”較易理解；同樣，通過對一定材料的分析，學生也能較正確地提煉“早期成文法典特征”。整個教學基本完成了教學目標，也解決了教學重點。
試題詳情
3．在處理教學難點“早期成文法典的立法思想和立法技術對后世的影響”上，顯得單薄，停留在結論的解釋上，特別是不同區域的法典對今后世界不同法系形成的影響未能作更深入的展開，這是一大缺憾。
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