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例1、1069年，宋神宗任命王安石為參知政事，主持變法，以緩和嚴重的社會危機。請問，當時社會危機的主要體現有哪些？王安石變法涉及軍事、財政、教育等多方面內容，請說出教育方面的措施，你是怎樣看待這些教育改革措施的？（12分）

例2 、中國共產黨在1953年、1958年和1978年分別制定了基本路線（或總路線），請分別說出其主要內容以及對當時社會的主要作用（或影響）？（12分）（試題來源為2005年廣東高考試卷第30題。）

審題過程：“定時空”―該題涉及到的時空是中國現代史，時代特征分別為：1953年我國處于向社會主義過渡時期；1958年已進入全面建設社會主義時期，在探索社會主義建設過程中出現了嚴重的左傾錯誤，急躁冒進，急于求成；1987年進入了社會主義現代化建設新時期，在鄧小平理論指導下社會主義現代化建設取得了偉大成就。“明線索”―該題以基本路線（或路線）為主線索，考察其不同時期的內容和作用（或影響）。“看分數”―該題滿分12分，涉及到了三個時期，每個時期又包括基本路線（或總路線）的主要內容和作用（或影響），不言而喻，每個時期的每個方面共6個考點，平均2分，剛好12分。最后進入“成文字”的環節。

例3、由于國情不同，世界各國工業化的途徑不盡相同，回答：①指出16世紀以來的英國和19世紀中期以來的日本在工業發展的早期階段資本積累的主要來源，以及政府起的不同作用。（7分）②就政府作用而言，以日本為例結合史實加以說明，并分析產生這一現像的原因。（5分）（試卷來源為2005年江蘇高考試卷第31題。）

審題過程：“定時空”―該題涉及到的是世界近代史與英國、日本相關的內容。時代特征為16世紀以來主要指的是資本主義工場手工業時期，19世紀中期以來強調的是資本主義機器大生產或者說是由蒸汽時代向電氣時代的過渡時期。 “明線索”―該題的線索為“資本積累”，涉及到了資本積累的來源，政府所起的作用，政府作用不同產生的原因。“看分數”―該題滿分12分，分成兩大問，第一問共7分，涉及到英國、日本各自的資本積累來源，政府所起的不同作用兩個方面，共四個考點，第二問5分，是以日本為例，結合史實說明政府所起的作用，并分析政府這樣做的原因，共兩個考點，這樣每個考點平均2分左右。“成文字”由于該題在教材中沒有明確的表述，需要同學們結合所學知識總結出來，這就對學生的概括歸納、總結分析能力、文字表達等多方面的能力提出了一定要求，從而增加了試題的難度和區分度。標準答案表述如下：①英國：通過圈地運動、海外貿易、殖民掠奪為發展工業積累了資本，日本：通過明治維新，政府大力改革，如征收統一的地稅，以及發動對外戰爭，勒索賠款等為發展工業積累了資本。不同點：英國工業起階段政府作用不大，主要靠私人投資，日本在工業起步時政府發揮了相當重要的作用。②主要史實：政府投資、扶植私人企業，海外拓展。主要原因：由于市場狹小，資源不足，農業落后等原因，單靠私人資本無力發展新工業。

通過以上方法與步驟的實施，同學們最大的感受就是能輕松有序地進入審題環節，隨著審題過程的完成，他們自然而然地就把復雜問題簡單化、簡單問題明了化，并對題目所涉及的主要考點及每點應該回答哪些方面的內容做到了心中有數，這樣就消除了學生對問答題的恐懼心理，從容不迫地進入“成文字”的環節，考出自己理想的成績。