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高考沖刺指南-數(shù)學(xué)篇

命題原則

　　1、高考數(shù)學(xué)命題的指導(dǎo)思想是“保持整體穩(wěn)定，推動改革創(chuàng)新，立足基礎(chǔ)考查，突出能力立意”。達到“考知識、考能力、考素質(zhì)、考潛能”。

　　高考數(shù)學(xué)試題的命題遵循考試大綱和教學(xué)大綱，體現(xiàn)“基礎(chǔ)知識全面考，主干內(nèi)容重點考，熱點知識反復(fù)考，冷點知識有時考”的命題原則。同時，淡化解題當中的特殊技巧，在解題的通性通法上精心設(shè)計，在新穎性、個性化品質(zhì)、反映課改的新動態(tài)等方面做文章。以函數(shù)與不等式、數(shù)列、概率和統(tǒng)計、三角函數(shù)、立體幾何、解析幾何、導(dǎo)數(shù)與向量等重點知識為構(gòu)建試題的主要體系，突出知識的交匯性和綜合性，顯示命題考查思維能力的較高要求。

　　2、關(guān)注兩個變化

　　2009年高考數(shù)學(xué)考試大綱已經(jīng)出臺，與2008年大綱比較，我們不難發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)考試大綱的內(nèi)容與要求沒有變化，有些變化也只是定性的術(shù)語調(diào)整，使其在表述上進一步規(guī)范化了，更貼近考試的要求，僅在個別內(nèi)容上的要求有所提高，具體表現(xiàn)在：

　　理科、文科共同有變化的考點是：

　　（1）將三角函數(shù)中“正弦函數(shù)、余弦函數(shù)、正切函數(shù)的圖象和性質(zhì)”，由了解改為“理解”，提高了一個層次。因此，考生在復(fù)習中要作出相應(yīng)的調(diào)整，要比較熟練地畫出三角函數(shù)圖象，理解諸如周期、單調(diào)性、最值、對稱中心、對稱軸之間的相互聯(lián)系；在解答試題時，要注意先化簡三角函數(shù)式，再研究其性質(zhì)和圖象。

　　（2）將圓錐曲線中“橢圓的參數(shù)方程”由理解改為“了解”，降低了一個層次。只需基本運用，不必拔高。

　　另外，理科將極限部分“閉區(qū)間上的連續(xù)函數(shù)有最大值和最小值的性質(zhì)”由理解改為“了解”，降低了一個層次。這說明考生會將其應(yīng)用就行了。

　　文科增加了“了解參數(shù)方程的概念”這個內(nèi)容，此考點對考生的要求不高，難度也不會太大，會將圓的參數(shù)方程轉(zhuǎn)化為圓的普通方程，會選擇參數(shù)，清楚圓的參數(shù)方程中角參數(shù)的具體含義，并能據(jù)此進行有關(guān)的解題分析。記者屈建成翁曉波

　　數(shù)學(xué)沖刺指南

　　（1）抓薄弱環(huán)節(jié)

　　分析《考試說明》與近年高考試題可以發(fā)現(xiàn)，高考命題內(nèi)容都以《考試說明》為依據(jù)，且重點也大致相同，特別突出數(shù)學(xué)知識的主干。在代數(shù)部分重點考查函數(shù)、數(shù)列、不等式、三角函數(shù)等內(nèi)容，立體幾何著重考查直線與直線、直線與平面、平面與平面的關(guān)系，解析幾何著重考查直線和圓錐曲線，特別是它們的位置關(guān)系。因此，很有必要對上述重中之重的內(nèi)容進行強化與提高，特別是通過一些有針對性的專題復(fù)習，提高學(xué)生解決綜合性問題的能力，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)思想方法解決問題的能力。

　　（2）抓易錯點

　　由于學(xué)生知識水平、能力的不同，在應(yīng)用一些概念、性質(zhì)、定理、公式解題時常忽略解題基本原則，如解對數(shù)問題先考慮定義域再變形轉(zhuǎn)化的原則；解指數(shù)不等式先固定底，再取對數(shù)的原則：解排列組合混合應(yīng)用題先組合再排列的原則等。忽略挖掘問題的隱含條件而造成解題失誤的也很多，如正、余弦函數(shù)的界性；基本不等式求最值等號成立的條件；等比數(shù)列求和公式中對公比q的要求；一元二次方程有解的條件；軌跡中的范圍等都是學(xué)生解題中易出現(xiàn)問題的地方。因此必須通過一些典型問題分析，讓學(xué)生查找失誤原因，以便對癥下藥，進行有針對性的強化訓(xùn)練，從而減少失誤率。

　　（3）抓規(guī)范訓(xùn)練

　　計算能力是高考四大能力要求之一，也是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)之一。沖刺階段應(yīng)突出學(xué)生的練習，通過讓學(xué)生動手、動腦做題，在解題中提高運算能力。特別要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識正確運算和變形，尋求設(shè)計合理、簡捷的運算途徑，根據(jù)要求對數(shù)字進行估算和近似計算。每次練習都要求學(xué)生做到“四要”；一要熟練、準確，它是解題的基本要求；二要簡捷、迅速，這是解題的進一步要求，體現(xiàn)思維的敏捷性和深刻性；三要注重思維過程、思維方式的科學(xué)性，在處理數(shù)量關(guān)系時，能根據(jù)題目條件尋求合理、簡捷的運算途徑，還要養(yǎng)成較強的心算和筆算速度，真正做到準確與速度、簡捷與熟練有機結(jié)合。四要規(guī)范，這是高考取得高分的保證，要防止由于解題格式、過程的不規(guī)范而失分，會做的題不出錯。

　　（4）挖掘課本基礎(chǔ)知識

　　認真鉆研《考試說明》，吃透精神實質(zhì)，抓住考試內(nèi)容和能力要求，關(guān)注高中數(shù)學(xué)課程改革進程，吸取新課程中的新思想、新理念，使復(fù)習把握教學(xué)教育改革的發(fā)展方向，就能做到既有針對性又避免做無用功，既減輕學(xué)生負擔，又提高復(fù)習效率。同時，應(yīng)及時了解考試中心以及教學(xué)期刊、高考數(shù)學(xué)培訓(xùn)會議等有關(guān)最新動態(tài)，并結(jié)合教學(xué)實踐加以研究，從而轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)的具體內(nèi)容，使最后階段復(fù)習有的放矢、事半功倍。

　　與此同時，要注意回歸課本，要突出課本基礎(chǔ)知識的作用，突出課本例題中數(shù)學(xué)思想方法的挖掘和應(yīng)用，重視課本習題潛在功能的挖掘與利用。課本知識是幾代人集體智慧的結(jié)晶，具有很強的權(quán)威性、指導(dǎo)性。第一輪復(fù)習許多學(xué)生往往拋開課本，因而，沖刺階段要指導(dǎo)學(xué)生回歸課本，依“綱”固“本”，挖掘課本的潛在功能，對課本典型問題進行引申、推廣，發(fā)揮其應(yīng)有作用。